“班班通”实验课《少年王冕》教学反思.doc

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1、《少年王冕》教学反思夏翠莲《少年王冕》这篇课文讲的是元朝著名画家诗人王冕小时候如何孝敬寡母、学画荷花的故事，表现了王冕刻苦学习的顽强意志和好学精神。通过学习课文，要让学生体会做什么事都要下苦功夫的道理。本课按时间线索记叙了王冕七岁父亲去世靠母亲做些针线活供他读书，家境贫寒，十岁替人放牛，却仍不忘读书学习；十三四岁边放牛边学画；十七八岁终成“画荷花的高手”，离开秦家，在家绘画读书，仍不忘孝敬母亲的故事。赞美了王冕勤奋学习，孝敬母亲的美好品质。一、以主线感受人物的品质。    教学中为了条理更清晰，我把全文分

2、成三个板块进行教学：孝敬母亲、勤奋读书、刻苦学画，以此为线展开对课文的研读，让学生分别找出描写的句子，然后交流，品读，思路清晰，便于教学。孝敬母亲表现在：当母亲叫他离开学堂去放牛时，他很顺从，很理解母亲，还安慰母亲；去秦家放牛，腌鱼腊肉舍不得吃，包起回家给母亲吃；十七八岁，春光明媚，载着母亲到湖边走走。勤奋读书表现在：秦家给的零花钱舍不得花，拿去买书；放牛时牛吃饱了，就坐在柳荫下看书；每天边学画，边读读古人的诗文。刻苦学画表现在：起初画得不好，三个月后大有长进；后来画得越来越好，没有一处不像真的，成了画荷

3、花的高手。    二、注重读中感悟。   朗读是最主要的教学手段，在朗读中能让学生有所感悟有所触动，从而更好的解读文本，在教学第二自然段时，我让学生用多种形式读王冕和母亲的对话，个别读，分角色朗读，引导学生从不同的词语读出母亲伤心、无奈、难过、酸楚、愧疚的心情和王冕的懂事、善解人意。在教学第五自然段时，也让学生边看图边读，读出雨后荷塘美丽的景色，脑海里呈现这美丽的画面，通过读，很多同学都能填出填空题，并把这段话背下来。三、抓关键词感悟文章内涵。在教学中，我注重抓文中的关键词感悟文章内涵，体味人物形象，例如

4、在教学第四自然段，抓住两个“舍不得”感悟王冕孝敬母亲、勤奋学习的美好品质。这样更能使人物形象鲜活起来。    四、渗透写法，指导写作    本文的语言优美生动，特别是刻画人物和写景上更是很好的教材资源，因此，我在教学时时时注重写法的渗透和学法的指导，文中的一段雨后美景令人陶醉，因此在指导同学们熟读，通过填空题，让学生懂得文章用词的准确。同时也教给学生细致地观察和观察要按一定的顺序，本文的观察顺序是从上到下，从远到近的。然后按照一定的顺序把文章写的有条有理，层次分明，还有对“镶、透、洗”的品读，指导写文章时

5、用词要多推敲仔细斟酌，这些对于学生今后的写作一定会有很大的帮助。五、注重知识的拓展和迁移。文本时有限的，为了能让学生在有限的课堂学到更多的知识，在教学时，我把课本的知识延伸到了课外。比如在教学第六自然段时，设计了一条填空题：王冕学习画非常刻苦，早上，天刚蒙蒙，他（）；晚上，太阳落山了，他（）；夏天，娇艳似火，他（）；冬天，北风呼啸，他（）。让学生明白王冕学画是下了很大苦功的。又如课堂的末尾，展示了王冕的墨梅图和他做的诗，让学生知道王冕是个全才，他也擅长画梅，还是个写诗的高手。在课堂教学完成后，很自然地抛出

6、课外的研读目标，激发了学生拓展阅读动机。    六、关注学生，适时评价在课堂上教师要关注每一位学生的发言，细细聆听并及时的给与评价，在学生朗读或是回答后我都会用一些鼓励性的语言来调动他们的积极性，因此，课堂气氛也很活跃，学生们也很投入很积极，七、运用班班通“教育教学资源点播系统”辅助教学   通过利用“班班通”辅助教学，学生不用到多媒体教室上课，在自己班级就能取得多媒体教室一样的效果。在学习第五自然段描写雨后湖中荷花的美景时，单凭语言文字的朗读是不能达到很好的效果的，因此，我通过“班班通”的电视屏幕给学生

7、观赏了大量的雨后荷花荷叶图，学生看了都发出一声声惊叹，这份美丽相信在观赏时已经深深印在了他们的心上，再让他们朗读就很自然的读出了荷花的美，相信这比空洞的解说要有效果的多。    教学中还存在着不少缺点和要改进的地方，如老师牵得的过多，没有放手让学生自主学习，自己发现问题，解决问题，没能调动学生的学习兴趣，发挥学生的主动性，做到把课堂还给学生，把快乐还给学生。课堂不够活跃，学生回答问题的面不够广，没能照顾到后进生。对“班班通”的设备操作还不是很熟练……