万以内数的认识的教材分析.doc

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1、一、教材分析和知识之间的联系本节内容为“10000以内数字认识”，是在认识“100以内数的认识”的基础上的同化和扩充。其内容包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及数百、整千数的加减法。有关认数的教学内容，根据儿童的年龄特征，自然数的认识要由小到大，逐步扩大认数的范围。教材在此节的编排是先让学生知道数的等级规则，数数不仅可以一个一个的数（点数），还可以十个十个、百个百个等的按群数数。知道数学数数的基本单位是“十进制”。犹如书中说的：“10个一是10,10个十是一百等”；而后面的“3个一

2、百是三百，8个一百是八百，在潜意识的灌入九九乘法表的乘法口诀，可以为后面学习乘法打下基础”。整个教材的编排顺序，将自然数的认数教学分以下几个阶段：10以内数的认识——11—20各数的认识——100以内数的认识——万（包括千）以内数的认识——大数的认识（亿以内数的认识和亿以上数的认识）。本单元将认数的范围扩展到万以内，在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数的计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。《标准》中提出“在具体的情境中能认、读、写亿以内的数，结合现实情境感受大数目”。二、学情分析学生已经学习了“20

3、以内数的认识”“100以内数的认识”，对两位数的数位也都有所了解。本单元将认数的范围扩展从两位数扩展到四位数。学生将认识万以内的数，并会万以内数的读写。万以内数的读写是进一步的学习万以上数的读写法的基础。因此要切实的学好本单元，进而培养学生学习数学的兴趣，逐步发展学生的数感。三、教学重点、难点1让学生将“十进制”的思想运用在整十、整百、整千间，能按群计数，了解按群计数的方法和规则；学生能熟悉掌握万以内数的数位顺序和读写的规则，并根据数位进行数数、读数、写数；2、从数到物，再从无到数的思想，体会计数单位的意义及作用；3、

4、学习数位，学会大数的运算规则（相同计数单位对应的计算）。4、学生掌握多位数中间或末尾带零的数的读写法；用四舍五入法取近似值。四、教学目标1、导学目标：1）、学生经历数数的过程，掌握数1000以内数的方法。2）、运用计数工具，学生会读、写1000以内的数，掌握1000以内数的组成。3）、学生经历1000以内数的数数、拨数、读数和写数的过程，发展学生的数感。学生体验类推的学习的方法以及观察、操作、思考在学习数学过程中的作用。4）、通过数学活动激发学生的求知欲望，培养学生合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。五、情感目标：

5、1、培养估数意识和能力，发展数感；培养学生与人交流、勤于思考的习惯。2、培养学生学数学，用数学的意识，激发学习数学的兴趣。3、培养学生正确的学习态度、良好的学习习惯和责任感。六、前后情况分析学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，对两位数的数位也都有所了解。本单元将认数的范围扩展从两位数扩展到四位数。学生将认识万以内的数，并会万以内数的读写。万以内数的读写是进一步的学习万以上数的读写法的基础。因此要切实的学好本单元，进而培养学生学习数学的兴趣，逐步发展学生的数感。七、导学策略：小组讨论、合作交流、指导

6、法、观察法、操作法、游戏法。八、数学思想的渗透1、向学生渗透“符号化”、“归类”、“化归”思想从而传递“按群计数”的思想；2、让学生通过数形结合、模型、变换、形成新的数感；3、让学生在本节知识在按群计数时，首先要横竖有几个，再纵向数的过程中，即让学生初步建立坐标的思想（行和列的存在），并从中体会空间思维的建设；也为以后学习的排列组合的步骤建立数学思想。