《用同数连加解决问题》教学设计.doc

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1、《同数连加解决问题》教学设计教学内容：书本第P77及P79的第1题。教学目标：1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练口算。2、培养学生观察、比较和抽象概念能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。3、初步学习用连加计算解决日常生活的密切联系，在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。教学重难点：学会分析数学问题，懂得运用连加解决问题。教学过程：一、创设情境，导入新课。同学们，你们喜欢美丽的星空吗？生：喜欢！我常。。。。知道。。。。。。师：同学说得真好下面的小朋友也喜欢星星，他们正在折

2、星星呢师：从图中你看到了什么，求什么？怎么样解答？你是怎样想的？一、探究新知。（课件出示书本P77主题图）师：继续看，和刚才那幅图有什么不一样吗？那从这幅图中，你知道了什么？生汇报：3个同学一起折小星星，每人折6个，他们一共折了多少个小星星？（生汇报，师板书）让学生理清已知条件和问题，分别用直线和波浪线做好记号。师追问：3个同学是哪三个同学？（生：佳佳、浩浩、小芳）每人折6个中的“每人”是什么意思？师：那么，每人折6个又是什么意思？你能用画图的方法表示？（学生动手在堂练本画——展示学生作品——学生说想法）（在学生说想法的过程中，引导学生重点理解“每”字的意思，并且引导学生说出可以

3、把条件转化理解为“佳佳折了6个，浩浩折了6个，小芳也折了6个”）师：图我们会画了，那么你会列式解决这个问题吗？（生在堂练本上单独完成，请个别学生汇报）生汇报：6+6+6=18（个）师点评：你是用连加的方法解答的。师追问：你们有什么想要问这位同学的吗？（生生互动，进行思维碰撞）师继续追问：题目中只有一个数字“6”，为什么你的算式里出现了3个6呢？3个同学的“3”又跑到哪里去了呢？（这是本课重难点，预计时间8-10分钟）师：这道题除了可以用连加的方法解决，还有其他办法解决吗？（生看书，汇报）课件出示：（生介绍列表法）人数123 数师小结：同学们，我们在解决同一个问题的时候，有时可以用

4、不同的解题方法，可以列式也可以列表，所以我们在解题的时候要多动脑多思考，采用合理的方法来解决问题，这道题做到这里是不是就做完了呢？生：没有。师：还要做什么？生：还要检查。师：怎么检查呢？（生汇报）检查完，还要做什么？(生答：口答→全班一起口答）师总结：在我们同学们的共同努力下，我们一步一步的解决了问题，首先我们先读题，对题目的信息进行整理和摘录，然后选择合适的方法进行解答，最后检查，口答。但是，今天我们学习的这个解决问题与我们平时学习的解决问题有一点不同，今天学习的解决问题有一个条件是藏起来了的。所以，今后我们在解决问题的时候要细细读题，分析清楚题目意思哦。看书补充完整书本空白处

5、、质疑。一、巩固练习。第一关：我会说。第二关：我会做。书本第77做一做。第三关：我会变。爸爸买了两袋苹果，一袋3个，另一袋8个，爸爸一共买了多少个苹果？提出疑惑：为什么第二关、第三关这两道题都是爸爸买苹果，题目都出现了3和8，但列的算式不同，得数也不同呢？二、全课总结。这节课你有什么收获？一、课堂小测。书本第79页第1题。板书设计：解决问题知道了什么？有3人折小星星，每人折6个。他们一共折了多少个小星星？人数123 数61218怎样解答？6+6+6=18（个）怎样解答？检查：数字、得数、符号、单位、条件。口答：他们一共折了18个小星星。