《海上的日出》教学设计.doc

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1、《海上的日出》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文重点段落。2、.理解文中重点词句的含义。感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。3、学习按照一定顺序观察事物的方法。重点：品读词句，感知海上日出的壮观。难点：体会“这不是伟大的奇观吗？”这句话表达了作者怎样的思想感情？教学过程：一、认定目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文重点段落。2、.理解文中重点词句的含义。感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。3、学习按照一定顺序观察事物的方法。二、创设情境：1、导语：在大自然的景

2、象中，有许多令人怦然心动的自然景观，既有清新秀美的，又有雄伟壮丽的。今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象。2、看视频听课文朗读，欣赏巴金笔下的海上日出的美景。3、谈感受三、初学交流：自读课文，整体感知1、文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的感受？ ——这不是伟大的奇观吗？2、默读课文，质疑解难：课文描写的是什么？（海上日出的壮丽景象）哪几个自然段描写日出的景象？（2--5）课文按照怎样的顺序描写的？（日出前----日出时---日出后的时间顺序）课文是怎样描写的？为什么作者说“这是伟大的奇观”？3、带着问题再读课文四、

3、合作引领：品读词句，体会海上日出的壮观（一）出示学习提示：1、默读2----5自然段，思考：作者为什么说海上日出的景象是“伟大的奇观”？课文是怎样描写日出前、日出时、日出后的景象？2、画画自己喜欢的句子，读读自己感受最深的句子，并简单批注。3、在小组内交流自己的读书体会。（二）集体交流：学习建议：按顺序交流日出前、日出时、日出后天空景象的变化，想象文字描述的画面，感受“伟大的奇观”。l日出前：“转眼间”说明变化迅速“不转眼”说明作者观察认真和等待日出的急切心情本段按颜色变化来描写读出日出前天空奇妙的变化l日出时：（重点）⑴指名读第三自然

4、段。思考：这段话主要描写的是什么？是按怎样的顺序具体描写太阳升起的过程的？（这段话写了天气晴朗时海上日出的壮观景象，是按形状、颜色、亮光来具体描写的。）⑵文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜色、形状、光亮、动态的？（3）“小半边脸”写出了太阳的可爱，指导读出作者喜悦心情。（4）重点词句理解：课件出示　　1、“太阳好像负着重荷似地，一步一步慢慢地努力上升。”　（1）为什么觉得“太阳好像负着重荷？”因为太阳上升很慢，作者想象它遇到了困难，背负着重担。这句话与"太阳向上升"比较哪句好？为什么？（重荷、一步一步、等词语能形象、生动的展现

5、太阳上升的动态过程升起缓慢，更能表现光明的到来是艰辛的。）“终于冲破跳出”说明光明的力量不可阻挡；“可爱”说明作者心情无比喜悦，指导朗读读重点词语（学生扮演可爱的太阳做日出动作）2、“一刹那间……”想象作者当时可能会做什么说什么体会作者激动的心情。3、齐读第3段把自己融入到课文中去，边读边想像作者看到的画面。4、谈感受：雄伟壮丽力量强大奇妙……5、画日出示意图，同桌互相解说6、背诵（方法建议：按时间顺序背按形态变化记忆抓关键词背）l日出后：天空有云时日出景色如何？1、指名读第4、5自然段。思考：两个"有时候"各指什么样的情况下的日出景象

6、？2、当云薄时，海边的日出是怎样的景象？板书：水天一色一片灿烂第4段看图片读文字谈感受：水天一色一片灿烂壮观奇特3、当云很厚时，日出又是怎样的奇观？①（第5段）：第5自然段中，你觉得哪几个词用得特别好？②找出描写太阳动作的词语感受光明的力量不可抗拒③看图片读文字感受雄伟壮丽奇特“这时候发亮的……”体会作者心情（太阳冲出黑云的顽强精神和光明的到来让作者心情愉快、激动，心里充满了阳光和力量）④指导朗读读出对日出的热爱和赞美之情l小结：看到此时此景，难怪作者不由发出赞叹————（齐读）“这不是伟大的奇观么？”师：这句话是全文的总结，表达了作者

7、（热爱自然、追求光明）的思想感情。五、相机测评：1、课文填空检测（练习册61页七大题1、2小题）2、理解“伟大”“奇观”出示检测题：伟大是指--------------------，文中指日出的景象是----------------------，说明-------------是伟大的；奇观是指---------------------，文中指日出在不同的天气里的景象都是----------------------，这伟大奇妙的自然景观令人赞叹，太阳冲出重围不畏黑暗的神奇力量更令人惊叹，所以作者发出赞叹：海上的日出真是----------

8、--------啊！-3、师：读完《海上的日出》，说说你有什么感受？六、拓展提升：1、总结写作方法师：是的，日出是壮美的，很多人都见得到，但巴金老先生却能将它写的如此神奇壮丽，不仅源于他细心的观察，还源于他