《成语故事》教案.doc

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1、长沙县盼盼二小——让每个生命绽放精彩2016年下学期四年级校本教案主备人：罗仙娥总课时：节《成语故事》【教学目标】1．阅读《滥竽充数》、《刻舟求剑》、《南辕北辙》、《画蛇添足》。2．读懂故事的深刻含义，懂得一定道理3．在阅读中乐于思考，乐于讨论。4．知道该怎样阅读一篇成语故事。【教学重点难点】同上【教学方法】讲授法、讨论法等【教学课时】1课时【教学过程】滥竽充数一、导入新课，揭示课题师：同学们，你们一定知道不少成语了，谁来说几个给大家听听？师：同学们积累得还真不少，那有同学知道成语的来源吗？生思索回答师引导学生，让学生知道成语的来源主要有两个：一是民间口语，一是书本记载，本记载包括故事，典故，

2、寓言。师：今天啊，我们就一起来学习《成语故事》。带领学生读课题。二、引读导悟《滥竽充数》1、师:接下来我们一起来学习一则故事。（滥竽充数）师：下面请同学们自己把课文读一读，思考一下在读的时候需要做些什么？生：画出本课生字词，画出不理解的地方。生读课文。2.下面老师请一位同学来朗读这篇课文，其余的同学注意思考小黑板上的几个问题。（1）这个故事的主人公是谁？（2）他为什么要充数？（3）他为什么能充数？（4）他充数的结果如何师:我们一起来看看这几个问题的答案。(1)这则故事的主人公是南郭先生。(2)他想得到俸禄，但又不会吹竽，所以他要充数。教学侧记：6长沙县盼盼二小——让每个生命绽放精彩2016年下

3、学期四年级校本教案主备人：罗仙娥总课时：节(3)齐宣王在世时喜欢大家一起吹给他听，给南郭先生可乘之机(4)充数的结果是：齐宣王在世时他得到了和别人一样多的俸禄，齐湣王在位时他只好逃走了。师：通过南郭先生命运的转变，你有什么收获呢？生1：人要有真才实学，否则只能混一时而不能混一世。生2：作为管理者要善于识别那些没有真本领的人，他们往往冒充有真本领的人混饭吃。3、请学生有感情地朗读课文，读出装模作样的语气。师：你能说说你对滥竽充数的理解吗？生：滥竽充数比喻没有真才实学的人混在行家里面充数或比喻把不好的东西放在好的东西里面充数。刻舟求剑（一）引入新课，揭示课题。启发谈话：同学们，你们读过成语故事吗？

4、谁能给大家讲一个成语故事？每个成语故事都告诉人们一个道理，所以，多读成语故事是很有好处的。今天，我们一起来学习一个成语故事——《刻舟求剑》。（二）初读课文，整体感知。1．请学生用以前学过的读书方法自读课文回答：课文讲的是什么人？他在什么时候做了什么事？（一个人坐船过江时在船上刻记号，寻找宝剑的事。）（三）逐段读课文，理解课文内容。1．读第一段。（提问）（1）课文讲的是什么？（2）他在什么时候做了什么事？（一个人坐船过江时在船上刻记号，寻找宝剑的事）使学生初步感知课文的主要内容。（3）结合看图理解下面词语的意思。仔细观察图上人物的装束，理解“从前”指的是古时候的意思。观察坐船人挂在腰里的剑鞘，联

5、想“一不小心宝剑掉到江里去了”的情景。2．学习第二自然段。（1）学生自由读第2自然段，提问：这一段主要讲谁？他做了什么？“那个人”指谁？“一点儿也不着急”是什么意思？从哪儿看出他一点儿也不着急？6长沙县盼盼二小——让每个生命绽放精彩2016年下学期四年级校本教案主备人：罗仙娥总课时：节（2）（引导学生仔细观察坐船人的表情和动作，把“拿出小刀”，“刻了一个记号”联系起来，体会“一点儿也不着急”的意思，并在看图中理解“船舷”和“记号”的词义。）指导学生体会那个人的心情，朗读这一段。3．读第三段。让学生弄清这一段主要讲的内容，然后再逐句理解。（1）读第一句，思考“还不赶快捞”这句话还可以怎样说？（“

6、快点捞吧！赶快捞吧！”）理解这句话表达的意思。（2）读第二句，思考“„„有什么用啊！”是说有用，还是说没有用？（没有用）在理解的基础上，要指导学生朗读，读出催促的语气和急切的心情。4．学第四段。（重点段）（1）朗读第四段，先把那个人不慌不忙说话的语气读出来，在朗读中理解这个词语的意思。（2）掉剑人不慌不忙，他是怎样想的？（3）准能把宝剑捞上来是什么意思？（一定能把宝剑捞上来，表示很有把握。）（4）这个人准能把宝剑捞上来吗？为什么？使学生分析理解到：这剑是从正在行驶的船上掉到江里的。船不断向前移动，船上的记号就随着船移动，这个记号就失去了作用。所以船靠岸后，从船上刻记号的地方跳下去是不可能捞到的

7、。（5）想一想这个人错在哪里？5．讨论：理解成语的含义，领悟其中的道理。（1）“刻舟求剑”是什么意思？（2）这个成语故事告诉我们什么道理？（使学生明白必须根据情况的变化去处理事情，情况变了处理的办法也要跟着变化。）南辕北辙一、导入新课，激发阅读兴趣1.同学们，我们刚读过《刻舟求剑》的故事，认识了一个固执己见、不知变化的寻剑人。今天，我们再去认识一个自作聪明也很固执己见的坐车人。2.（板书课程）说说