成语故事教案.doc

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1、成语故事(第二课时)教学目标：1、了解《画龙点睛》这个成语故事，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容更加生动有力。2、会背诵《画龙点睛》。　　3、能用自己的话把《画龙点睛》这个故事讲给别人听。教学重点、难点：　　引导学生理解寓意，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容更加生动有力。教学过程：一、复习导入认读词语张牙五爪形象逼真电闪雷鸣乌云密布腾空飞去惊叹不已二、精读《画龙点睛》1．请大家默读课文，边读边想：（1）张僧繇画的龙为什么不“点睛”？（2）后来为什么又给龙画上眼睛？（3）“点睛

2、”的结果怎样？2、逐题讨论，指导朗读。(l)点睛前的龙是什么样子的?(张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵)所以人们觉得怎样?(人们觉得奇怪、可惜)(2)张僧繇为什么不给龙点睛?(画上眼睛，龙就会飞走)后来为什么又给龙画上眼睛?(应游客的一再要求)(3)“点睛”的结果怎样?(点睛后天气突变，龙腾空飞去)此刻人们的态度又怎样?(惊叹不已)(4)读这则故事时要读出什么语气?(要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气)3、启发想象，领悟寓意。游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?让学生自由讨论。三、共同探究深入学习1、轻声读第

3、一段，找出画家在哪里画的龙。2、现在请你来当小评委，评一评画家的画.(课件演示)生即可以评论画家的画，也可以评论画家的技术。（你真是个合格的评委，即评论了龙的样子，又评论了色彩，看来你也可以当一位小画家啦）3、当时围观的人们是怎样评论的呢？（课件出示词语：惊叹不已板书惊叹不已）谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。通过表演理解词语的含义。（你真是一位表演家，这么容易就让我们理解了这个词的意思，谢谢你）你能试着读一读这句话吗？4、从这里我们可以看出画家的画技很高，请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点？（观看课件，没画眼睛）

4、这时你想对画家说些什么？5、是呀，眼睛是最重要的部位，难道是他真的忘画了吗？你觉得奇怪吗？你认为应用什么语气来读这几句话，自己试着读一读。6、全班齐读第二段，要读出夸赞和惊奇的语气。【意图：给学生创造一个多角度的想象空间，打开思维的大门，激发表达的欲望，在充分理解的基础上做到有感情朗读。】7、面对大家的质问，画家是怎样回答的？你相信他的话吗？为什么？（板书：点睛）8、四人小组合作学习：找一找画上眼睛后龙有什么变化？说一说为什么会出现这样的变化？【意图：让学生学会合作学习，在合作中互相交流想法和看法，给每个学生一个发表自己见

5、解的机会。】9、汇报合作学习结果：（1）读一读，画上眼睛后的有关句子。（（板书：腾空而去）（2）能用你甜美的嗓音读出人们的反映吗？（读的太棒了，你真是位小小播音员。）（3）为什么会这样呢？你认为是画龙重要还是点睛重要？（理解两个都重要，如果没有形象逼真的龙，即使点上眼睛也不会飞。点睛是很重要的一笔，它给了龙生命。）10、填一填——————————，墙上的龙腾空而去。11、从此有了画龙点睛的成语。现在的生活中也常用到它，你想知道人们用它表达什么意思吗？请你先来读几个句子就知道了。出示练习：读句子比较有什么不同：这里很美，赛过

6、天堂。这里山清水秀，鸟语花香，美丽的景色赛过天堂。（山清水秀，鸟语花香，使句子意思表达的更具体，起到了画龙点睛的作用）四、总结：画龙点睛常用来形容在说话或做事的关键处加上一笔，使句子或事情更加出色。五、拓展延伸。1、用自己的话把《画龙点睛》这个故事讲给爸爸妈妈听。2、课外找寓言故事读一读，如《伊索寓言》《中国古代寓言选》。六、资料交流我们知道，现实生活中并没有龙这种动物，可为什么人们这么喜欢龙呢？我们就来交流一下你找到的有关资料。（也可看课件中提供的资料，了解龙的来历，发展，种类等知识）。　　板书设计：惊叹不已