《安塞腰鼓》说课稿新.doc

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1、《安塞腰鼓》说课稿尊敬的各位老师，亲爱的同学们，大家好！今天我说课的篇目是《安塞腰鼓》。下面我从说教材、说教学方法、说课时安排、说教学过程、说板书设计这五个方面来进行说课。一、说教材。（一）教材简析首先，我对教材进行简要说明。这篇课文选自人教版《语文》七年级下册第四单元第二课。本单元主要是通过体味作者对生活艺术的体验和感悟以及由此而触发的对人生的思考和认识，使学生在学习中进一步认识生命的力量和人生的价值，提高学生的素养，为今后学生阅读、欣赏、审美、鉴赏打下基础。《安塞腰鼓》是一篇用雄浑激越的鼓点敲出的优美豪放的诗章，是一曲旺盛的生

2、命和磅礴力量的热情颂歌。作者通过一群朴实得像红高粱一样的茂腾腾的陕北后生在黄土高原上展现的壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓场面的描写，渗透出中华民族古老淳朴的民间文艺风情，显示了生命的活跃和强盛。抒发了中华民族挣脱了束缚与羁绊、闭塞与保守后的欢乐和痛快、思索和追求。新课标在实施建议中明确指出，要求学生吸收民族文化智慧，吸收人类优秀文化的营养。本文充分展示了我中华文化的丰厚博大，充盈着生命的宣泄与活力，具有丰富的人文内涵，对学生精神的影响深广，在学生的审美体验、能力培养上，都起着十分重要的作用。（二）教学目标基于以上对教材的分析，依据三

3、维教学理念，语文教学目标包括知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度，我确立了这样的教学目标：1、学习排比、叠句手法，理解其作用，从而体味文章所蕴含的旺盛生命力。2、疏理本文的写作思路，形成整体性的理解与把握。3、通过学习感受生命与力量的美，激发对民族艺术的热爱，培养积极向上的生活态度。（三）教学重点难点通过本文描写了腰鼓的场面，其内在旋律的把握就显得尤为重要，因此我将本课的教学重点确定为：把握文章的思路，通过对课文意向的分析，理解作者的写作意图。由于七年级的学生抽象思维有一定的发展，但还不完善，依据他们理解能力的实际情况

4、我将难点确定为：对作品语言形式与文章内容的高度统一的理解，以及由此而引发的对人生的思考和认识。二、说教学方法：那么如何突出重点、突破难点，有效地实现本课的教学目标呢？由于本篇课文是对陕北民俗风情的勾勒和描述，学生对该民俗风情的陌生和好奇，并基于本课的特点，以声感人是主线。教学设计思路为：先从声像体验安塞腰鼓的魅力，再朗读进一步从文字上品味。因此我将在教学中以学生为主体，综合采用以下教学方法来实现教学目标。（一）直观展示法：“工欲善其事，必先利其器。”现代化教学手段对于优化语文教学方法，提高语文教学效率具有重要作用。本课我将采用多媒

5、体辅助教学，精心编辑文字、图像、声音等，创设一个轻松活泼的学习散文的良好环境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。（二）点拨法：由于生长环境与文本背景的差异，生活阅历的不足，七年级学生在已有的语文知识基础上要读懂本课有一定的难度，教师应从学生的实际出发，抓住课文的重点难点，引导学生体味作者的创作意图。（三）涵泳品味法：新课标认为：“语文教学中，要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”本文的“反复”和“排比”是制造节律、渲染气氛、抒发感情的必要手段，每一句“好一个安塞腰鼓”的出现都有新的感觉、新的内涵、新的情景；“安塞腰鼓”所表达的内涵是无比丰

6、富的，且“诗无达估”，不同的人可以有不同的理解。所以在文章的讲析中引入了涵咏品味法，让学生在涵泳和品味中感受其中所宣泄的激情和生命力。（四）合作探究法：组织小组合作，精心设计环环相扣的问题，激发学生思维，可以使学生意识到合作学习的重要性，也可提高学生理解课文的能力。在这里我通过教法与学法的整合，较好实现了教为学服务，教促进学的教学理想。三、说课时安排：由于本课重场面描述和声音描摹，语言豪放，气韵生动，并依据七年级的学生理解能力的实际情况，我将本课安排为两课时：第一课时：主要引导学生通过对作品意象和重点词语的理解，把握作品主旨，体会

7、文章的形式美与内涵美。第二课时，通过学习感受生命与力量的美，激发对民族艺术的热爱，培养积极向上的生活态度。下面我说的是第一课时。四、说教学过程：孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐知者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。因此，在教学过程中我会时刻关注学生的学习兴趣和培养学生的领悟能力。（一）创设情境导入新课好的开头是成功的一半，首先我通过创设情景来导入新课。利用多媒体课件在大屏幕上展示腰鼓表演的场面。【影像20秒】引导学生——同学们，你们知道中国的腰鼓之乡是哪里吗？那就是陕北的安塞。那么今天就请大家和老师

8、一起走进这腰鼓之乡，去感受一下黄土高原上的舞姿所具有的独特魅力吧。创设这样的情境，可以起到渲染气氛的作用。这样雄浑壮阔的场面给学生以形象的感受，并调动学生的情绪，再加上这些对安塞腰鼓的介绍，使之由此产生浓厚的学习兴趣和不断探究的欲望。大屏幕显示：【