记叙文之语言描写.ppt

《记叙文之语言描写.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、记叙文片段描写训练语言描写什么是“语言描写”“言为心声”。语言是人物思想、性格、品质的体现。通过语言描写可以刻画人物的内心世界，可以交代社会环境，也可以推动情节发展。人物语言描写可以是人物的个人独白，可以是两人的对话，也可以是众人的谈话。俗话说“什么样的人说什么样的话”，这话有一定的道理。例：《皇帝的新装》一文中，“老大臣认为这布料很美，他很满意。”作者写到：“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”语言描写妙处：语言描

2、写的主要作用是刻画人物性格，运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。一个下雪天，庙里来了四个人,望着纷纷扬扬的大雪，诗兴大发，随口吟道：“大雪纷纷落地，”乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。”接了第三句：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪的听得火冒三丈，大声骂道：“放你娘的狗屁！”1、秀才2、富翁3、流浪汉4、县官赏一赏秀才县官富翁流浪汉这段话，表明了：不同身份的的人有不同的思想感情，说的话当然不同。秀才读书人，用了个比喻来形容；县官不忘为

3、皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。写作方法指导第一把钥匙身份性格联系法人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、性格、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。郭沫若先生认为“对话要适合于他们的身份、阶级、年龄、性别，而尽量地使用他们的语言。”语言要有个性特点，要写出个性的语言不是件简单的事，必须从人物的性格、身份、修养、处境、心情、谈话目的等方面予以考虑；同时，结合作者本身的生活经验和知识积累，进行分析、筛选、修改；写出此时、此地、此情，这个人物要说

4、出的“此话”。例：女人们到底有些藕断丝连。过了两天，四个青年妇女裹到水生家里来，大家商量。“听说他们还在这里没有走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”“我有句要紧的话，得和他说说。”“听他说，鬼子要在同口安据点……”水生的女人说。“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”——孙犁《荷花淀》（心直口快）（文静含蓄）（谨慎稳重）（心直口快）（忸怩羞涩）写作方法指导练习情境：某一同学乱泼污水，玷污了墙壁。大家纷纷议论，是否该主动告诉老师。针对这一情境，让学生进行对话描写

5、。用A、B、C、D、E代替人物姓名，写一群不同性格的人对话内容。A：“你闯祸了，等着挨罚吧！”B：“不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？”C：“我看你还是快去自首吧，‘坦白从宽，抗拒从严’嘛！”D：“你还是去跟老师坦白吧，知错能改还是好学生！”E：“我有办法了，你去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。”（幸灾乐祸的人）（不诚实的人）（幽默的人）（正义的人）（恶作剧的人）小明的语文课本不见了课堂上不见课本：下课时不见课本：在家里不见课本：他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？”他着急地翻着抽

6、屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”“老妈！快来呀！我的语文书飞了！快，帮我找找！”他跺着脚怒吼道。写作方法指导第二把钥匙场合情境融入法人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。我父亲说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”他回到我母亲身旁。母亲对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。”他坐在长凳上说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢

7、？”母亲回答道：“应该把孩子们领开……”父亲说：“出大乱子啦！”母亲说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的……”我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。”他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？”母亲马上回答道：“应该把孩子们领开……”父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子啦！”母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不

8、会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的……”写作方法指导第三把钥匙神态动作辅助法对话描写时，要注意人物的表情、动作、心理，并惟妙惟肖地模拟出来。语言描写要用一些状语来修饰，如“理直气壮地说”、“气急败坏地说”、“断断续续地说”、“语重心长地说”、“爱理不理地说”、“兴奋地说”、“柔声地说”、“坚定地说”等等。这样就把语