《乒乓球横拍正手攻球》教学设计.doc

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1、《乒乓球横拍正手攻球》教学设计 本课以“素质教育”和“健康第一”为指导思想，按照《体育与健康课程标准》水平二的目标要求进行设计。教学过程选择乒乓球为主教材，以“生动、活泼、竞争、愉悦”的教学氛围为主调，在教学过程中，通过老师的启发、引导、调节，以学生为主体，营造热烈、快乐的学习气氛，充分调动学生的主动性和积极性，培养学生团结协作，共同进步的集体主义精神，体会体育活动所带来的无限乐趣。【学习目标】在本课的教学中，为学生营造一个热烈、快乐、和谐的学习气氛，通过学生彼此之间的鼓励、交流、合作、竞争，进一步密切同学间的交流联

2、系，增强学生的团队精神；树立学生安全进行体育活动的意识；通过本课的练习、游戏，使学生会利用乒乓球球进行多种体育锻炼，发展学生奔跑能力。【教学步骤】1、导入课题、激发兴趣：首先通过快乐乒乓操激发学生兴趣，引入上课内容。学生在老师的带领下，心情愉快地投入到本课的学习中。 2、小组合作、互帮互助：在练习的过程中，通过学生间的相互评价，完成自我的认识与提高。3、形成概念、完成动作：通过击打吊球的方式，在发展学生身体感知力的同时，使学生更好的完成技术动作，增强自信心，感受运动的乐趣。4、目标一致、团结一心：需要共同的目标并团结

3、一心才能更好地完成练习，使学生知道如何与他人合作，体会合作成功的快乐，培养良好的合作精神。5、接力游戏，放松心情：通过游戏培养学生的团结意识、拼搏精神，同时活跃课堂气氛。6、评价小结：回顾本节课的学习过程，提高学生自我认识、自我教育的能力，鼓励学生的进步与发展。【设计特点】1、利用乒乓球拍、吊球和球盆这一些简单的器材，精心设计练习、击打吊球的方式和游戏来达到本课的教学目标。2、巧妙地将本课的学习内容通过击打吊球、台上多球的练习形式来完成。【生理负荷】                         练习密度：45%左

4、右平均心率：110+10次/分 五年级第2周第五课时上课地点乒乓球场馆教师课题乒乓球横拍正手攻球（新授）教学目标 运动参与目标：培养学生主动参与学习的意识，并能在活动中发挥想象力，积极的展示自己。运动技能目标：通过学生练习，使70%的学生掌握正手攻球的正确技术。身体健康目标：通过本次课的教学，利用教具集中学生注意力，从而提高兴趣心理健康目标：通过体育活动培养积极思考，团结协作的品质，体验成功和愉快感社会适应目标：通过练习增强学生体质和团结协作精神。教学重点    挥拍时起点和终点姿势正确教学难点    挥拍击球线路正

5、确教学时间    40分钟场地器材乒乓球馆  乒乓球拍44个  吊球22个  球盆8个   乒乓球600个  乒乓球台5副教学过程教学环节时间教师活动学生活动组织练习时间 开始部分  1分钟 1、体育委员整队集合，清点人数。2、师生问好。3、讲解本次课的内容，安排见习生。4、讲解本课安全事项。 5、队列队形练习  1、学生集合，做到快、静、齐。2、师生问好。3、不能参加本次课的同学出列见习。  如图所示：☉☉☉☉☉☉☉☉☉☉☉☉☉☉☉☉☉☉☉☉☉☉☉☉☉☉☉☉☉☉☉☉☉☉☉☉★      要求：反应快速，动作准确。 

6、2分钟 准备部分         3

7、5分钟      1、乒乓快乐操2、并步练习3、趣味颠球      1、徒手操练习2、并步练习3、趣味练习     如图：☉☉☉☉☉☉☉☉☉☉☉☉☉☉☉☉☉☉☉☉☉☉☉☉☉☉☉☉☉☉☉☉☉☉☉☉           ★     要求：1 师生同做，精神饱满、动作到位、充分活动。     2、移动轻盈、利落  3

8、5分钟            30   分   钟             基本部分                      30   分   钟     一、乒乓球正

9、手攻球的挥拍动作 1、教师示范动作完整的动作 2、讲解动作要领，引拍-----挥拍-----还原 3、学生体验，师巡视纠错 4、学生展示,师评价并指出易犯错误动作 二、击打吊球练习 重点：挥拍时起点和终点位置准确。难点：挥拍线路正确。 2、师巡视指导     三、球台多球练习   1、观察示范动作 2、认真听要领  3、模仿体验 4、展示、评价  互相合作，共同学习    2、师巡视指导     ☉  ☉  ☉ ☉ ☉   ☉  ☉  ☉ ☉ ☉  ☉  ☉  ☉ ☉ ☉  ☉  ☉  ☉ ☉ ☉  ★     要求

10、：认真听、仔细看、努力做       如图：☉ ☉    ☉ ☉   ☉ ☉    ☉ ☉   ☉ ☉    ☉ ☉  ☉ ☉    ☉ ☉            演示多球练习——球台上尝试练习—分组练习——成果展示    分组在球台上练习              ★要求：1、团结协作，互相进步2、大胆尝试  要求：1、     分工明确，用