《不老泉》整本书导读教学设计.doc

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1、《不老泉》整本书导读教学设计武汉市光谷豹澥第一小学程永华教学目标：1、激发学生课外阅读的兴趣，享受阅读的幸福感。2、对学生进行整本书的阅读策略的指导。3、通过提高阅读速度与把握阅读重点，帮助学生成为优秀的阅读者。4、通过整本书的阅读，让学生受到人生的启迪。教学重点：对学生进行整本书的阅读策略的指导。教学方法：预测、抓重点、统整、联结、推论、比较、视觉化、笔记、合作教学准备：制作课件、小说打印教学过程：1、练眼力，猜年龄。（先猜听课教师的年龄，再猜故事主人公的年龄，导入本课）2、介绍小说《不老泉》的作者。3、教师配乐范读文本前奏。4、学生预测本书内容

2、：（1）依次出示小说开头的三件事，引导学生大致把握小说时间、地点、人物。（2）设疑：三件事看似毫无关联，但它们发生在同一天。猜猜会发生什么事？（3）学生预测本书内容。5、出示本书内容简介。6、引导学生大胆假设：（1）假如你发现了这口泉水，你喝不喝？（2）假如你拥有这不老的泉水，除了自己，你会选择让谁喝？7、引出推论：不老泉带给塔克一家的，究竟是福音还是诅咒呢？8、全班滚动阅读故事的开头，读完问：有写是福音还是诅咒吗？9、继续滚动阅读故事的发展：刚才阅读的部分讲了什么？（喝了泉水之后的变化，有福音，也有诅咒）10、回到阅读之前的推论：不老泉带给塔克一

3、家的，究竟是福音还是诅咒呢？学生分组合作完成表格。11、学生小组汇报。12、教师小结补充：回到故事的开头：每十年和儿子见一次，各自分散生活，是福音还是诅咒呢？杰西的母亲从来懒得照镜子，这又是福音还是诅咒？13、塔克一家对这个问题又是如何看待的？出示老塔克与温妮在湖中划船的话语，让学生阅读。14、你对老塔克的哪句话印象最深刻？哪句话让你觉得是作者最想传达给读者的？引导学生抓重点句子，得出启示：生命的意义在于变化。15、再读杰西对温妮说的话，看看他的看法，与老塔克做对比。（先读，再梳理）16、联结开头，设疑：a)温妮会喝不老泉的泉水吗？b)陌生的男子，

4、会给这个故事带来怎样的变化？17、推荐阅读，下课。板书设计：不老泉生命的意义在于变化