人教部编版六年级下册语文教案第二单元语文园地.doc

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1、语文园地教学目标1．在读懂名著的基础上，充分思考，大胆想象，与他人分享自己阅读的感悟。2．学会在作文和交际中运用形象生动、凝练简洁的语言。3．积累不同年龄的别称，感受中华语言文化的深蕴。重点难点1．读懂名著，理解文意，交流心得。2．理解、掌握并运用形象生动、凝练简洁的语言。课时安排1课时教学过程一、交流平台1．教师引导，适时点拨；学生交流。2．学生交流分享，主要围绕本单元课文对书中的人物进行评价。教师点拨：从作品中找出例子说明自己的观点，使自己的观点更有说服力。要重视细节描写，从描写人物的语言、动作、神态等句子中，分析人物的性格。每个人物

2、都是立体多面的，避免单一化、绝对化的评价，尽量客观、多角度分析人物的性格。二、词句段运用1．读下面的例句，说说加点的部分有什么共同的特点。再从后面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。(1)镇上的人排着队来到撒切尔法官家里，搂着两个获救的孩子又亲又吻，……泪水如雨，洒了一地。(2)过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就要到了啊。(3)住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。饿　安静　厚盼望　喜欢　答案示例：教室安静得连掉根针的声音都能听到。教师点拨：这三句话都运用了夸张的修辞手法，能够更加深刻、生动地揭示事物的本质，增强语言的感染力，给人以

3、深刻的印象。2．下面是不同译者笔下《汤姆·索亚历险记》中的句子，读一读，说说你更喜欢哪一个。点拨：每个译者翻译的句子意思都大致相同，但由于用词不同，不同句子表达出来的效果也有一些差异。第一列中的三个句子：第1句用了“前所未有”“最辉煌”来形容，显得比较书面化；第2句用了“伟大”“从来没有”来形容，给人的感觉比较震撼；第3句用了“最激动人心”来形容，用语显得口语化一些。第二列中的三个句子都运用了比喻和夸张的修辞手法，说明眼泪之多。三、日积月累1.读书须用意，一字值千金。解释：想文采出众，一字千金，就得在读书时下一番苦功夫。2.莫道君行早，更

4、有早行人。解释：别说你出发得早，还有比你更早的人。指办事已被别人抢先下手了。3.听君一席话，胜读十年书。解释：听了这句话要比读了十年书还有用。比喻与对方交谈时间虽然很短，但是收益很大。4.路遥知马力，日久见人心。解释：经过遥远的路途才能知道马的力气大小，时间长久了才能看出人心的好坏。比喻经过长时间的考验才能看出人心的好坏、友情的真假。5.近水知鱼性，近山识鸟音。解释：临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就会知道林中鸟儿的习性。实践出真知，指跟事物相处时间长了，就会了解它的习性。练习：一、把下面的句子填写完整。1.

5、读书须有意，。2.，，日久见人心。3.近水知鱼性，，。4.，，更有早行人。5.听君一席话，，。二、仿写句子。例：快：过了二十三，大家更忙，春节眨眼就要到了啊。流泪：镇上的人排着队来到撒切尔发管家，搂着两个获救的孩子又亲又吻……泪水如雨，洒了一地。1.喜欢：2.安静：3.盼望：4.饿：5.厚：6.醉：三、口语交际。你最读喜欢什么书？这本书主要讲了一个什么样的故事？读这本书的时候，你想到你了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？四、快乐读书吧。你都读过哪些名著？和大家分享一下你读名著的方法？