2019年人教版五年级下册数学第九单元教案——总复习.doc

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1、第九单元总复习教材分析：本单元是对本学期教学内容的整理与复习，主要包括三部分：第一部分是整理本书的知识框架，目的是巩固和加深对所学知识的理解，沟通各部分知识的内在联系；第二部分是整理学习过程中解决问题的方法以及学习体会；第三部分是巩固练习，分为“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”三个小版块。教材在编写时突出知识间的内在联系，便于复习时进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识，便于学生从整体上把握本学期学习的各部分知识，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。学情分析：本年级学生的年龄特点和学习经验，以及初步养成

2、的良好的学习习惯，为本单元的整理与复习奠定了基础。需要教师根据复习内容，适当地引导学生主动地整理知识，提高他们整理与复习的能力。同时，激发学生学习数学的动力。教学目标：知识技能：通过总复习，使学生对本学期所学的图形的运动、因数与倍数、长方体与正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、折线统计图等知识进行梳理、归纳，得到进一步的理解和掌握。数学思考：通过数学活动和综合练习，进一步培养学生发现问题、提出问题的能力，增强学生运用所学知识分析和解决简单实际问题的能力。问题解决：通过总复习，是学生经历知识整理过程中进一步

3、养成回顾与反思的良好学习习惯，进一步体验数学与生活的联系，体会分类、数形结合、归纳、推理、模型等数学思想，积累数学活动经验，全面达到本学期规定的教学目标。情感态度：进一步加深学生对数学的认识，了解数学的价值，能综合运用所学知识，合理、灵活地解决问题，增强学好数学的信心，提高学生的综合素质。课时安排：4课时第一课时数与代数教学内容：课本第116页的第1题及第118页练习二十八第1～4题。教学目标：知识与技能：通过整理复习，使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别。掌握2、5、3的倍数的特

4、征，掌握求因数、倍数、最大公因数和最小公倍数的方法，逐步培养学生的抽象思维能力。过程与方法：通过复习回顾与课堂练习相结合的方式，使学生熟练掌握求因数、倍数、最大公因数和最小公倍数的方法。情感、态度与价值观：培养学生认真学习、勤于思考的良好品质。激发学生的学习兴趣，树立学好数学的信心。教学重点：自主梳理知识，行程自己的认知结构。教学难点：辨析和理解知识间的区别和练习。教法：引导发现，自主探索，合作交流。学法：独立思考、小组合作，交流讨论，归纳应用。教学准备：课件教学过程：一、知识梳理1、因数与倍数。（1）什么是因数

5、？什么是倍数？请举例说明。如：3×4＝123和4是12的因数，12是3和4的倍数。（2）你对因数和倍数还有哪些了解？由学生自己回忆知识、语言表达所了解的知识点，教师引导学生着重说到下面几个问题：①一个数的最小因数是1，最大因数是本身。②一个数的最小倍数是本身，没有最大倍数。③一个数的因数的个数是有限的，倍数的个数是无限的。④一个数的因数与倍数是相互存在的，不能孤立说因数或倍数。⑤什么叫公因数，什么叫公倍数？2、2，5，3的倍数的特征。（1）2的倍数有什么特征？是2的倍数的数称什么数？不是2的倍数的数称什么数？举例

6、说明。学生举例，教师板书。偶数：2，4，6，8，10……奇数：1，3，7，9，11……（2）5的倍数有什么特征？举例说明。学生举例，教师板书。5，10，25，35，40教师：既是5的倍数，又是2的倍数有什么特征？（3）3的倍数有什么特征？6的倍数，9的倍数一定是3的倍数吗？为什么？3的倍数一定是6的倍数吗？提示：因为6＝2×3、9＝3×3可以看出：6包含有因数3，9也包含因数3，从而得出：6的倍数中一定包含因数3，9的倍数也一定包含因数3。所以，6和9的倍数一定是3的倍数。3、质数和合数。（1）什么样的数叫做质数

7、？质数又称作什么数？（2）什么样的数叫做合数？（3）1是质数吗？是合数吗？二、复习讲授1、写出36的所有因数和100以内的倍数。（1）学生独立完成。（2）说一说你是怎么写的，怎样写才能不缺写也不多写。2、从下面四张卡片中取出三张，按要求组成三位数。0587（1）奇数。（2）偶数。（3）5的倍数。（4）3的倍数。（5）既是2的倍数又是5的倍数。（6）既是2的倍数又是3的倍数。（7）是2，3，5的倍数。由学生独立完成，能写几个就写几个，然后，全班反馈，集体评价。3、将下列各数填入相应的圈里（数字可重复使用）12489

8、10121521579168练习要求：（1）学生分别将各数写在相应的圈里。（2）学生交流：说一说自己的判断过程。（3）回答下列问题：①自然数中，除了奇数，剩下的一定是偶数吗？为什么？举例说明。②自然数中，除了合数，剩下的一定是质数吗？为什么？举例说明。③所有的偶数都是合数吗？为什么？举例说明。④所有的合数都是偶数吗？为什么？举例说明。⑤所有的质数都是奇数吗?为什么？举例说