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时间:2020-03-14
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1、上饶县中小学教师备课单(共案)上饶县教育体育局监制学校董团太平小学姓名李琳备课时间2011-9-10年级四年级班级学科语文课题5古诗两首审核人审批人课型新授课课时第1课时上课时间【教学目标】1、借助字典弄请词句的意思;2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理:观察角度不同,观察效果不同;3、培养学生互助学习的能力;4、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。【教学重点、难点】理解诗中所含哲理,培养学生互助学习的能力。【教学方法】阅读法讨论法讲授法【问题导入】同学们,今天老师要请大家猜一条谜语,谜底是一位诗人的名字,看谁最先猜出来。听好了:他是北宋时期
2、著名的文学家、书画家。他不但诗写得好,他的书法作品、他的画、他的文章在中国历史上都极负盛名,他和他的父亲、弟弟合称“三苏”,他是谁?(苏轼)。今天,我们就学习他的一首诗《题西林壁》。(师板书课题)【互动合作】1、初读古诗,认识生字。师:请同学们自读古诗,并把不认识的字勾出来。2、齐读古诗,纠正读音。师:我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的,能不能为老师朗诵一次。生读古诗,对出现的问题加以纠正。(重点:卷舌音、平舌音)3、范读古诗,讲读法。师:同学们朗诵得不错,如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿,在古诗中是很有讲究的。一般来说,一句诗中每两个字一
3、停顿,最后三个字连着读。大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗?请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记师:请同学们再来朗诵一遍,注意停顿。4、这首古诗,同学们都会读了,但是你们知道它的含义吗?今天,我们就要用学过的方法,来学习这首古诗。想想以前学过哪些学习古诗的方法?(a、借助注释理解诗意;b、查字典理解诗意;c、在理解的基础上画画等)5、请选择你喜欢的方法学习这首古诗,可以独立学习,也可以在小组内合作学习。【展示交流】1、交流学习所获。(或解说诗句意思;或展示绘画成果)横看成岭侧成峰:横着看,庐山是一条山岭,连绵不断;侧着看却仿佛变成了一座山峰。远
4、近高低各不同:向远看、向近看、向高看、向低看,看到的庐山景色却各不相同。3、明明是同一座庐山,为什么在苏轼的眼中,会有这么多种变化呢?(因为苏轼站在不同的地方,从不同的角度观察庐山。)4、那苏轼到底从几个角度看了庐山呢?看到了几种结果呢?(六个角度,看到了六种不同的结果。)那概括一下出现这种现象的原因是什么呢?(角度不同,所见也不同。)5、“我”不认识庐山真面目,是因为什么呢?(身在此山中。)6、齐读“不识/庐山/真面目,只缘/身在/此山中。”读到这里,你想到了什么?(怎样才能识得庐山真面目呢?站在庐山之外,多角度、多方位的看。)【巩固拓展】1、教师
5、小结:《题西林壁》这首古诗,不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美,更包含了”当局者迷,旁观者清”的人生哲理。咱们说过苏轼是北宋时期著名的文学家、书画家,一生写下了许多名篇、名句,你找到了哪些?咱们交流交流吧。2、学生自己建立“苏轼小档案”,鼓励学生根据收集和交流的材料自己设计各种形式的小档案,可以配图画,可以编作品目录,可以写名篇、名句,还可以写成前言、后记等。【布置作业】1、背诵《题西林壁》;2、把《题西林壁》抄4遍;3、编写“苏轼小档案”,并把自己喜欢的苏轼的其他名句、名篇介绍给爸爸、妈妈听。【板书设计】题西林壁
6、 北宋苏轼 横看/成岭/侧成峰, 观察的 远近/高低/各不同。 实写 角度不 不识/庐山/真面目, 同,观 只缘/身在/此山中。 明理 效果察 不同上饶县中小学教师备课单(共案)上饶县教育体育局监制学校董团太平小学姓名李琳备课时间2011-9-10年级四年级班级学科语文课题5古诗两首审核人审批人课型新授课课时第2课时上课时间【教学目标】1、有感情地朗读
7、,背诵古诗,并能默写诗中的名句。2、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句,并根据需要搜集信息,扩大知识面。3、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境。4、能发表对诗的独特见解。5、学会一类生字豚。【教学重点、难点】能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境;能发表对诗的独特见解.。【教学方法】阅读法讨论法讲授法【问题导入】1、上节课,我们学习了苏轼的一首古诗《题西林壁》,这首古诗不仅写出了庐山的雄奇景象,更说明了一个哲理,那就是──”当局者迷,旁观者清”。你还记得这首诗吗?能把它默写下来吗?2、(师吟诵):莫笑农家腊
8、酒浑,丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路,柳暗花明又一村。师:你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧?(游山西村)今天
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