讲座心得体会.doc

《讲座心得体会.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除作业1要求：完成学习心得笔记。专题讲座学习心得笔记专题讲座名称走在行知路上，创造精彩人生主要观点记录一、学会联合——整合无限的班主任工作资源 村校联合，城乡联合，国际联合。 学会联合——小班级，大教育 二、学会赏识——践行至善的班主任工作理念 1.六次觉醒： 学会赏识找回真爱——爱——情感层面一种情感 学会赏识发现宝藏——玩——方法层面一种方法 学会赏识端正态度——行——态度层面一种信念 学会赏识导致成功——懂——理论层面一种模式 学会赏识走向和谐——通——哲学层面一种智慧 学会赏识爱满天

2、下——诚——实践层面一种能量 2.一个理念： 学会赏识——学会爱，是教育者高智慧的体现。如主题教育、愉快教育、情景教育、创造教育、成功教育、赏识教育。 3.六条原则： 尊重——人格（100%） 相信——潜力（100%） 理解——个性（100%） 激励——优点（9%） 包容——特点（90%） 提醒——缺点（1%） 三、学会赏识，就是学会爱：——博爱，——自爱，——真爱，——会爱。 达成被爱，让每个生命成为爱的聚焦 引导施爱，让每个生命成为爱的源泉 启发自爱，让每个生命成为爱的堡垒 让班级成为爱的磁场 让家庭成为爱的港湾 让生命成为

3、爱的化身 四、学会自信——激发不竭的班主任工作动力 一心坚持——选择好人生的立足点 诚心感激——把握住人生的平衡点 全心成长——创造出人生的制高点 “真正值得我们感激的人是在关注我们的成长的人。” 五、品读好三本书 ——读好陶行知这本大书、读好实践这本活书、读好生命这本天书 躬干实践勤于读书善于交友精于思考乐于动笔 盼头：看到希望、发现意义、找到价值案例式学习心得《走在行知路上，创造精彩人生》学习心得 听了杨瑞清校长的讲座，感受颇深。他对陶行知教育思想的追随，对教育事业的执着与热爱，都让我感动不已。他的成功就在于对教育的坚持

4、与创新。在这个讲座中，他提到我们要创造“活教育”，实现儿童的六大解放。如今的新课程改革，正是实现“活教育”，实现学生的“此文档仅供学习与交流此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除六大解放”的强有力举措。由此可见，高效课堂的实施，必须以“六大解放”为出发点，还必须以“六大解放”的实现为终极目标。 教师们不能教死书，死教书，学生们不能读死书，死读书。要创造，要在用脑的同时，要用手去实验，手和脑一块干是创造教育的开始。培养学生的创造力要从小时候就干起。不要束缚他们，使他们回复行动的本能，让学生们在活动中去寻找知识，解决困难，来完成中

5、国教育的最终目的——创新。 在日常教学中，我特别注意培养学生的独立思维能力，解放他们的头脑。独立思考表现为凝神静思的学习行为，这是学生良好学习品质的一个重要方面，是发现问题、分析问题、解决问题的必备条件，是学生自学能力的一个重要因素，它对学生获取知识，寻求自我发展有着重要的意义。那么，在阅读教学中，应如何培养学生的独立思考能力呢？ 1.要优化问题。阅读教学中，教师若循着课文情节的发展或作者叙述的顺序一路问到底，当然不妥当，因为这样不利于启发学生的思维。因此，教师要优化问题的设计，使学生既乐思，又深思。 例如，我在教学《卖火柴的小女

6、孩》一文时，学生提出了很多问题。我组织学生讨论后，筛选出了两个关键的问题：（1）父母都爱自己的孩子，为什么小女孩的爸爸不疼爱她呢？（2）人死了，脸上是没有表情的，脸色是灰白的，可小女孩为什么“两腮通红”“带着微笑”呢？又如，教学《凡卡》一课时，一个学生问：“没有写清楚地址的信，邮局会把信退还给寄信人。凡卡吸取教训后，重新正确书写一下信封，爷爷不就能收到他的信了？”这样的问题，教师若放手让学生讨论爷爷能不能收到信则会“误入歧途”；若作一番正确的解释，又不易收到良好的教学效果。怎么办呢？我在教学时采用了反问：“爷爷收到信后，就一定会把

7、凡卡接回家吗？”设计这样一些有思考价值的问题，让学生先独立思考，然后再集体讨论，便能收到很好的教学效果。2.要循环反馈。一个问题，对于一个学生来说，也许不能一次就回答得很完整。如学生在理解课文时，往往不能一语中的。这时，教师应抓住契机，及时点拨，激发学生再思，多思，给他两次甚至三次回答的机会。如教师可以说：“此文档仅供学习与交流此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除你的理解很深刻，只是表达还不够清楚。坐下再想一想，相信你第二次会回答得更好。”这样，教师通过“输出→反馈→调节→输出”的循环反馈，就可激发学生积极主动地去思考。3.

8、要以写助说。对于一些有难度的问题，教师如果让学生回答既要扼要，又要条理，学生可能不易做到。这时不妨让学生先写后说。因为写可以让学生自觉而迅速地进入到静思状态，边写边把内在语言条理化，完整化。这样，学生将动脑、动手、动口结合起来，思维能力与表达能力就