山东省莱城区刘仲莹中学八年级生物下册 4.6.4 激素调节教学设计 鲁科版五四制.doc

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1、《激素调节》一、情景导入：教师：大家还记得美丽的白雪公主与善良的七个小矮人的童话故事吗？哪位同学来给大家简单的讲讲？学生：……教师适当补充：看来大家是非常的喜欢白雪公主和七个小矮人，但是你知道吗，“小矮人”可不仅仅是只存在于童话故事中，在我国昆明市的世界蝴蝶生态园里，生活着一个由100多人组成的群体，他们中年龄最大的48岁，最小的18岁，他们中个子最高的也没有超过一米三，相对于我们，他们是袖珍人，于是他们的世界被人们亲切地称做“小人国”。他们为什么会长不高呢？是什么影响了他们的生命活动呢？这节课，我们就来了解一下。二、明确目标：教师出示学习目标描述并简单重点强调。三、合作探究，展示交流学习任务

2、一：内分泌腺分泌激素（1）、教师出示自学提纲，学生自学：2分钟（自学课本19页，完成下列任务）：1、说出人体内分泌腺的特点。2、说出人体内分泌腺的种类。3、说出人体内分泌腺所分泌的激素。（2）、学生展示，教师补充。学习任务二：激素参与生命活动的调节（一）生长激素（1）、教师出示学习任务，学生自学学生阅读资料一，回答下列问题：1、巨人症的病因和症状是什么？2、侏儒症的病因和症状是什么？（2）学生展示，教师出示图片及文字资料加深学生对巨人症和侏儒症的认识，引导学生得出生长激素的作用，补充肢端肥大症。（二）甲状腺素（1）教师出示学习任务，学生自学，后小组合作讨论阅读资料二，尝试回答下列问题：1、科学

3、家共做了几组实验？2、这几组实验可以分别得出什么结论？（2）教师引导学生展示相关实验。（3）学以致用：为验证甲状腺素具有促进个体发育的功能，某实验小组的同学将一只幼年家兔的甲状腺切除后进行饲养观察。作为对照，他们还应该怎样设计实验？（4）教师补充其它实验，引导学生得出甲状腺素的其它作用。（5）甲状腺素分泌异常症：呆小症（与侏儒症相对比）、甲状腺功能亢进、甲状腺功能减低、地方性甲状腺肿。（三）胰岛素（1）教师先后出示实验一、实验二、实验三，引导学生得出，科学家在研究胰岛素作用的过程中，都作出了哪些假设？（2）教师补充知识：预防糖尿病。2（四）小结（1）教师出示“几种激素的作用及缺乏时的病症”表格

4、，学生准备2分钟后展示。（2）学以致用：让学生当小医生，为几位激素分泌异常症患者诊断。学习任务三：神经调节和激素调节（1）播放刘翔雅典奥运会110米栏夺冠视频。（2）教师引导学生总结在此过程中既有神经系统的调节，也有激素调节，进而归纳神经调节和激素调节的关系。四、总结提升（1）出示学习目标，回想本节课所学知识，了解目标达成情况。（2）课后作业：完成一份生物学小报。让学生了解生活中一些滥用激素的现象以及可能造成的危害。2