部编版五年级语文教学工作计划.doc

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1、2016—2017学年度第二学期语文教学工作计划班级:五年级三班班主任:时间:2017年3月1日人教版五年级下册教学计划一、班级基本情况分析 本班有学生67人,从总体情况来看,这班学生的学习风气比较浓。在知识方面,大多数学生对基础知识掌握的还比较牢固,但在对词语的理解与运用能力方面,很多孩子只能借助工具书去理解,联系上下文理解的能力较差。有部分学生在阅读时练习题和短文根本就对不上号,不知道两者结合起来,边阅读边思考的习惯尚未养成,造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。尤其是部分学生的作文,内容空洞,缺乏可读性,美感差;甚至还有个别学

2、生基本语句都不能写通顺。本学期将重点从培养学生的学习习惯入手,加强阅读和作文练习,提高学生的综合能力,力争所有学生的习作水平有所上升。 二、语文教材简析 本册教材精选课文,将课文分为精读、略读、选读三类,共有课文28篇。精读课文和略读课文各14篇,选读课文8篇。教材对课文的编排,注意训练的整合性和训练的循序渐进,将课文分为8组,每组一般有4—5篇课文,每组课文由“导读”“课例”“口语交际 习作”“回顾 拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不

3、要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读接”。 本册教材要求认识的字200个,要求会写的字150个,至此累计写字量为2300个。生字、难字随文注音,用圆括号标明,多音字用括号标明。精读课文和略读课文中不认识的字,出现一次注一次音,其他部分中出现的生字一律不再注音。为了便于识字,课文中的生字注本音。 为了帮助学生理解课文,进行语言文字训练,教材编绘了多幅插画。这些插画是教材的重要组成部分,对训练学生的观察能力、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不可忽视的作用。我在教学中会充分利用图画,把

4、使用文字教材和图画教材有机地结合起来。 三、教学目标要求 1、继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。 2、继续培养积极发言专心倾听的习惯。 3、继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。 4、继续培养勤查字典、主动识字的习惯。 5、继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。 6、培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。 7、继续巩固汉语拼音,掌握150个生字。 8、能认真听别人讲话,能讲述课文所写的故事,能当众说话,愿意于别人进行口语交际等。 9、继续学习正确、流利、有感情的朗读课文,背诵指定的课文。 10、继续学习默读课文。 11、能阅读程

5、度适合的少年儿童读物,了解主要内容。 12、学习有顺序的比较细致的观察图画和事物,写简短的记叙文和想象性作文,能修改自己的作文。 四、教学重点、难点 1、引导学生潜心读书,感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法。 2、通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式。 3、通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式。 4、引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中。 5、初步学会利用信息,写简单的研究报告。 6、揣摩作者是怎样写出人物形象、景物、风情特点的,学习运用作者的写作方法。 五、

6、教学措施  1、重视学生的语文积累,搞好班级文化,在班级中营造一种书香氛围,定期组织学生到学校图书室借阅书籍。 2、认真钻研教材,根据班级实际情况,制定切实可行的教学方法,因材施教。 3、在教学中,注意引导学生积极的思维和情感活动,要让学生充分发表自己的见解,允许学生各抒己见,充分发挥组织者和引导者的作用。 4、重视朗读教学,让学生在读中悟,读中理解。 5、重视对学生学习方法的指导,交给学生学习法。 6、做好培优补差工作,大力提高中等生,提高学困生的成绩。 7、鼓励学生多看课外书,开阔眼界,积累丰富的课外知识。

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