如何提高农村小学计算教学实效性的研究的开题报告.doc

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4、琳寡禾血酥扒萝揉盂潭茬换漳《如何提高农村小学计算教学实效性的研究》的开题报告灵武市崇兴小学课题负责人：龙方买琴前言： 《提高农村小学计算教学实效性的研究》是第三届全区基础教育教学课题立项课题，评委建议课题研究周期三年改为两年。已于2011年4月25日在灵武市崇兴召开了开题报告会。会上，特聘请了市教研室谢建宁书记、刘学科主任对本课题进行了指导，又和校领导商讨后将课题修改为《如何提高农村小学计算教学实效性的研究》。本课题报告是在他们指导的基础上进行修改完善的，可能还有一些问题，恳请各位专家及广大教师给予指正。一、课题的研究背景1．新课程中师生的态度凸现了研究需求。长期以

5、来，计算教学得不到师生的青睐：老师不喜欢上计算教学，在公开课的教学中，很少看见计算教学的身影；学生也不喜欢上有关计算教学的课，对他们来说，计算往往就是做不完的习题。以至于到最后，计算教学就沦为“题海战”。学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。有的老师为了保证计算的正确，一味强调打草稿，列竖式。这背离了素质教育的轨道，使计算教学变得枯乏无味，学生对此觉得厌烦，毫无兴趣，阻碍学生思维敏捷性的有效发展。因此，计算教学不容忽视。2

6、．学生的计算现状提出了研究需求。在一次期中考试和学校学生数学计算能力的竞赛中，给我了很大的启发——学生计算能力太弱。四（1）班和四（2）班共有学生121人，在期中考试和学生数学计算能力的竞赛中没一个100分的，原因是学生的计算没一个全对的（包括计算题中的错误和解决问题中的计算错误）。如果在期中考试中计算题全部做对，会考及格的，何愁教学质量抓不上去。这次给我的感触很大，反思以来，原因很多。我们一直在寻找原因，以下是我们对四年级学生进行了一次抽测，结果如下：年级题型版本四年级（1）、（2）班口算题（正确率）笔算题（正确率）及格率优秀率（80分以上）应用题（正确率）北师大

7、版68%64%60%30%30%如：我对学生进行整数、小数、分数四则计算的能力进行了抽测：　抽测人数正确的人数正确率错误的人数错误率整数计算3018601240小数计算3013431757分数计算3015501550又如：在期中考试中我们对全校学生，不同年级学生的计算题的得分情况做了统计：（07-08数学期中考试成绩）班级实考人数均分最高分最低分计算正确的人数正确率计算错误的人数错误率一（1）5369.929634585815一（2）5465.4897643801120二（1）5566.56932040731527二（2）5759.4990635612239三（