高中英语有效性学习的构建.doc

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1、高中英语有效学习的构建多年来英语教学，经常是教师教得很累，学生也学得很苦，“费时低效”。学生对英语知识的把握和运用十分有限。从中不难看出，我们在英语课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为。因此，提高课堂教学的有效性就显得特别的重要。面对课程变革，如何开展英语教学，进一步提高学生学习英语的有效性，进而减轻学生的学习负担，是我们急待解决的问题。我认为应注重以下几点。第一，学习领会《高中英语课程标准》，把握高中英语新课程的总目标。建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取

2、知识发展自我的主人。由此，与时俱进，更新教学观念,探讨新的课堂教学模式是首要任务。第二，加强大班教学中的小组合作学习的管理。在班额（70人左右）较大的实际情况下，上课时教师分配给每个人的关注少，学生学习动力不大，学习兴趣难以提高。实施小组合作学习有利于更多学生参与课堂活动，从而调动学生的积极性。但教师在应用小组合作学习这一组织形式时，应加强对小组长的选拔、培训和管理以及对小组的评价与考核。否则小组讨论合作交流有形式而无实质，成自流而无自主。第三，优化课堂学习模式，增强课内外学习的趣味性。为激发学生的学习兴趣，可在课前5分钟作新闻报道、演讲、

3、情境表演以及学唱英文歌等，课间适当穿插与课文有关的背景知识、图片、句型及短语。另外，要想使学生保持持久的兴趣，还要让学生从一个又一个的教学活动中感受到学习的快乐，让学生获得成功的体验。即在在教学活动中教师的教学步骤要围绕教学主题环环相扣，层层铺垫，步步推进，为学生逐步搭好学会的台阶，感受会学的乐趣。例如Unit4,ListeningandSpeaking的教学步骤（ExpressingandRespondingtothanks）大体按照pre-listening,whilelisteningandpost-listening,speakin

4、g完成的。step1（leaningtheEnglishsongThankyouforhearing.）课前热身，为了营造课堂气氛，学唱感谢的英文歌step2,（Whowouldyouliketothankandwhy?）小组竞赛，五分钟内那一组说的句子多？step3（tickthewordswhichcanshowyourfeeling.Guessthemeaningsofunknownwords.）利用情境和一张获奖图片以猜测的方式学习和理解几个重点词语。首先勾出词语，然后学生说出成功时的感言。Step3（listentotheawar

5、dspeechgivenbyanactresswhenshewasgiventheOscarforBestActress.Notedownthepersonssheexpressedappreciationto,thereasonsandtrytogettheexpressionssheusedtoexpressherthanksinthetable）这篇听力文章较长，且完成的任务较难，因此决定分三次听，每听一次完成一项，最后小组交流答案，写出正确答案。Step4(Practiceexpressingthanksandrespondingw

6、ithpartners.)每小组运用所提供的表达和Situation1,Situation2编对话，然后在全班表演。进一步巩固感谢用语及回答。Step5（Who’sawinner?）小组内对组员表现评价，评出在以上几个环节中得分最高的组为优胜组,使他们的英语学习活动真正成为学生的主体活动，充满生机。第四，注重学习策略的培训，为学生终身学习打下基础。每一位高中生都希望自己的英语学习是高效的，但在实际中不同学生的学习效率总有高低之分。事实表明，很多英语学习成绩欠佳的学生都曾经尝试过“努力学习”，但是结果他们并没成功。当代认知心理学家指出，没有任

7、何教学目标比学生成为独立的、自主的、高效的学习者更重要的。因此教会学生学习，传授有效的英语学习策略，已被当前中学英语教育界视为提高学习效率的有效途径及减轻学生负担、大面积提高教学质量的有效措施。如，词汇量大是学生学习英语的一大障碍，在词汇教学中实施多层面的词汇学习与理解。教给学生科学的记忆单词，如按字母组合规律记忆，构词法记忆，形象记忆，情境记忆，语境理解记忆等方法。在Reading的教学活动中skimming和scanning的反复实践训练。第五，提升教师自身素养，创新自我形象。首先，英语学科的教师不但要有牢固的专业知识而且还要掌握与学科

8、有关的地理、历史、音乐、体育等学科知识。其次，生动、形象的现代的教学方法和手段，如简笔画使用、歌曲演唱、有时像演员一样的表演、多媒体运用、动画制作等。另外教师的个人魅力，幽默风趣