汉语拼音教学案例分析.doc

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1、汉语拼音教学案例分析汉语拼音教学案例分析2011年06月08日　　一年级的学生年纪小，活泼好动，集中注意力的时间不长，一般一节课持续15到20分钟，而汉语拼音是些单调枯燥的字母符号，因此学生学起来增加了难度，降低了学习的效率。因此，如何进行有趣、有效果的汉语拼音的教学，是一项值得研究的问题。下面我就一些自己在拼音教学中的一些片段做分析。　　片段一：汉语拼音aoouiu的教学课例：　　师：请同学们看看这幅图，图画上五个不同颜色的环圈在一起，它叫五环旗。同学们知道它是什么的标志吗？　　生：我在电视上见过它，但是不知道。　　师：五环旗，是

2、奥运会的标志，奥运会的“奥”就是我们今天学习的第一个复韵母ao的第四声。　　（学生都很喜欢看图片，引导同学们观察图片，提高学习的兴趣。）　　师：同学们仔细看看，这个复韵母ao是由哪两个单韵母组成的？　　生：a和o。　　师：哪个在前，哪个在后？　　生：a在前，o在后。　　师：先发a的音，再轻轻滑向o的音，试试看，嘴型发生了什么变化？　　（学生自己尝试了，发现嘴巴先是张得大大的，轻轻地拢圆了。教师再范读，纠正个别同学的错误，齐读，个别读，小组读。）　　ou和iu教学方法同上，先观察图画，通过观看贴近生活的图片，联系到复韵母的教学上来，加

3、深了同学们的印象。由学生自己尝试发音，亲身体验了复韵母的发音的口型的变化，在学习发音的过程中加深了字形的记忆。　　片段二：　　在汉语拼音复习三中，教材要求比较学过的几个相似的复韵母ui—iuei—ie—er，单独靠看字母，分析哪个字母在前哪个字母在后，无法达到好的效果。我把它们做成色彩鲜艳的字母卡片，贴在黑板上，让学生去认识，然后分成男女生两大组，每组三人，合作学习，用自己喜欢的方法记住这几个复韵母，然后两大组认读比赛。在高涨的气氛中，在孩子们高兴的欢呼声中，在认读比赛中，几个复韵母基本上搞清楚了。　　片段三：　　星期一的上午的第一

4、节课，学生认真听课，课堂纪律非常好。十五分钟后，开始有三分之一的同学注意力不集中，尽管声色优质、图文并茂的课件也很难吸引他们了，再过五分钟，三分之二的同学在学习上出现疲倦期。这时，老师的提醒可以让孩子们表面上集中精神，但继续学习知识点，效果不容乐观。好动是孩子的特点。刚好这节课我教到iu的四声练习，于是，我让孩子们跟老师做一个iu的四声练习韵律操。　　师：小朋友学得又快又好，让我们来唱一唱复韵母iū的四声歌，轻松一下好吗？　　生：好，太好了！　　师生：（一边读，一边做动作）　　iū，iū，什么iū，语文写字得了优；　　iú，iú，什

5、么iú，鱼儿鱼儿水中游；　　iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；　　iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。　　”　　师：跳得开心吗？我们要像小iù学习，上下楼梯的时候，要靠右边走，这样不慌乱，有秩序，才不会发生危险。你们说对吗？　　生：对！　　师：我们还要像小iǔ学习，和好朋友一起玩，团结友爱不吵架，开开心心共进步!　　学生在动手跳操的同时，学习了iu的四声，还扩展了词语知识，兴趣不但没有减退还大大提高了，注意力又集中了。同时，学拼音知识的同时，贯穿思想道德素质教育，促进孩子养成良好的习惯，全面发展。　　这三个片段，体现了一年级拼

6、音教学阶段的特点，在兴趣中学拼音，在游戏中学拼音，在口耳手脑并用中学拼音，在丰富的生活中学拼音。为此，我总结了一些在拼音教学中行之有效的方法，希望能给我们今后的教学带来帮助：　　1、巧用情景图，激发学生的学习兴趣和求知欲，同时还可以培养学生的观察、分析、表达、审美等能力；特别农村的孩子，知识面窄，思维不太丰富，应利用一切有利的条件创造情景。　　2、采用多种方式和方法，让孩子们自主学习。例如，给学生分组，让他们互相合作，自己按照一定的方法去学习汉语拼音；枯燥的字母，可以给它编编顺口溜；尤其要采取多种方式朗读，在反复、有趣的朗读中，不断

7、进步。　　3、掌握低年级学生的学习规律，在每节课中间，有一个放松的时间，通过做做小操，小游戏，开展一些小活动，有利于枯燥的字母学习。　　4、多给孩子一些鼓励，增大鼓励的面积，增强鼓励的效果，尤其是那些基础薄弱的学生更加不要吝啬鼓励，让学生在自信中一步一步进步。　　5、联系生活实际学拼音，充分利用生活中的教育资源，开拓学生的视野，培养学生的想象联想思维能力。　　新课程标准给汉语拼音的学习提出了新的要求，而农村的小学里学习条件偏差学生基础薄弱的新环境给汉语拼音的教学提出了更高的要求，与此同时，我也感到了深深的难度。对于识记字母，许多学生

8、都能够掌握，但是对于字母组合的音节的拼读和声调的搭配，还有一部分的学生在反复学习中仍然不能够掌握。这要求我们在实际教学中，不断分析、不断思考、不断总结。