高一第二次段考英语试卷分析.doc

《高一第二次段考英语试卷分析.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、高一级第二次段考英语科考试成绩分析本次考试范围为必修一5个单元的词汇和语法。由于高一年级的特殊性，和第一次段考一样没有运用高考题型，而是增加了15分的听力和20分的词汇短语考核。试卷难度适中，符合大纲要求，体现了课程标准的方向。从考试结果看，基本达到了考试效果。全年级参考人数1279，及格人数554人。其中120以上共计102人，最高分为141,1人，130分以上22人，120分以上79人分学生。另外需要关注的分数段为70-89共357人。本次考试年级平均分83.41，实验班平均分为120，重点班（3-8）平均分约为95。以下为各小题分数分析：一：

2、选择题总分为着80。大部分学生得分在42—58分之间，而普通班学生的得分大部分在30—40分之间，甚至有一部分学生得20分左右，大部分学生是因为词汇量过少导致看不懂文章甚至看不懂词句，所以影响了整体的得分。学生阅读能力需提高而且学生对完型填空技巧的欠缺也无法利用文章中起到承接和提示作用的关系词，由于阅读量少一些词汇短语的用法不了解或掌握不完整。1.听力部分：此次出题难易程度安排好。第1-2为送分题，简单易做。第3-5中等，高一学生的水平完全可以完成。6-10，难度较前面有加大，所以学生的分数在这就拉开了。大部分学生得分在5—8分之间，整体反映出来的

3、错题集中在7、8、9、10。由此可见学生对听力的训练极其不足，大部分学生只能听懂简易词汇的句子，无法全面的听懂全句，及含信息量过多的句子。2.完型填空：本题难度适中，故事性很强，人物性格很明显，学生从前几句就能大概推敲出整个故事的发展，所以完成质量高。学生整体得分在18—26之间.错题大部分集中在18、23、24、25、26题。主要是学生在一些常识的理解上有所误导，才会出现选词错误。3.阅读理解：A篇容易，大部分学生全对。B，C篇难度偏大，学生错题基本集中在56、57、58、60、62，64,65题。反映出来的问题是：1.学生词汇量不足从而影响他们

4、理解文章，这是目前高一学生学习上的最重要的一点。例如，62，63题。2.阅读策略，解题技巧欠缺。3、在作出推断的题目与文章主旨大意方面较为薄弱。如64、65题。二．主观题部分：1.听力中的获取信息部分11题和13题学生错误最多，hotel和tearoom本来不是难点，但是由于缺乏相关的训练，学生无法快速获取信息或者在获取信息后无法正确拼写出来，导致失分严重。2.语法填空两篇，此部分重点班和成绩有基础的学生得分率比较高。相对而言，基础薄弱的学生虽然可以填对几个，但是还是有相当多的同学是交了白卷的。失分较多的是A篇的33,37和39题。和B篇的43,5

5、0题。这些题的失分可以看出学生在代词，介词和从句的使用方面还没有教好的理解能力。而50题则说明他们在不规则动词的记忆方面也是存在一定的问题的。3.单词拼写和完成句子这一块，学生完成得相当好。重点班基本没什么问题；普通班这次也表现得不错、错得较多的题是75题把injured写成injure；79题把determined写成determine；76题很多学生写不出legal这个词；81、82、85题学生写得出这个短语，但容易出现时态错误，以及84题把inruins写成inruin的学生较多。由此看来，今后在教学中还得多加强学生在词形变化及动词时态这方面

6、的训练。三．写作部分：本次段考的基础写作的内容为“人物介绍”。该题要求学生完整地表达出所给信息，学生只要能灵活运用介绍人物的定语从句和同位语从句，这样即可高效地把人物介绍的琐碎信息进行整合。同时在写作时在人称，时态及关键词（“严于律己”“乐于助人”“自从……”“提供帮助”“爱好”“参加”）的翻译上没问题，要拿高分是不成问题的。然而学生考卷上反馈出来的问题还是不少，主要集中在以下几个方面1.句型单一。大部分同学目前在写作上只能达到逐句翻译的水平。句型结构单一，简单句较多，复杂句，高级语言较少。学过的好句，好词不会运用。定语从句的运用不正确，多数同学写

7、出了用who引导的定语从句，却主句不完整，缺少主句的谓语动词。2.不会恰当地使用关联词。有些同学的文章通篇是语言的罗列，没有一个关联词来把意群有效串联起来，文章呆板，缺乏文采。在记叙李华的事迹中，只有少数同学能用what’smore或besides等把句子衔接起来。3.语言的准确性不够。学生在表达的过程中，语法、句子结构、搭配、用词方面的错误较多，语言基本功不扎实。比如“严于律己”这个短语，很多学生知道用strict这个词，可是搭配不当，出现了bestrictfor等表达。4.卷面不整洁。有的同学书写习惯差，书写字迹不清，比较松散，涂改现象严重，因

8、而影响了整体得分。四．今后的教学的思考和建议： 1.重视词汇教学，加大英语单词识记的力度。要有计划、有步骤地指导学生识记课