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时间:2020-03-14
《北师大版小学数学六年级上册第四单元《生活中的比》教学设计与评析。.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、《生活中的比》教学实录【教学内容】北师大版小学数学六年级上册第四单元《生活中的比》。【教学目标】1.理解比的意义,认识比的各部分名称,掌握比的读写法,掌握求比值的方法并能正确地求出比值。2.经历从具体情境中抽象出比的过程,理解比的意义。3.体会引入比的必要性以及比在生活中的广泛存在,能利用比的知识解释一些简单的生活问题,感受比在生活中的广泛应用。【教学重点】理解比的意义,了解比的各部分名称【教学难点】理解比的意义。【教学准备】多媒体课件、答题卡。【教学过程】一、唤醒经验,引入新课。1.创设情境,唤醒经验。师:(课件出示自己的照片)同学们,认识照片上的人
2、吗?怎么这么肯定是我?哦,像我,没错,就是我——向大家自我介绍一下,我姓张,大家叫我——张老师。悄悄的告诉大家,今年我33岁了,谁也能告诉我你的年龄呢?(指名说,而后选择一个11岁的年龄。)师:老师选择一个信息:同学的年龄是11岁。看到这样两个信息,从数学的角度,你会想到哪些问题?生1:张老师的年龄比同学的年龄大几岁?师:这个问题还可以怎么说?生1:同学的年龄比张老师的年龄小几岁?师:谁能解答这个问题?生:33-11=22。师:就是用减法计算出了张老师和同学年龄相差几岁对吗?这个孩子比较了张老师和同学年龄的相差关系,还有不一样的想法吗?生2:张老师的年
3、龄是同学年龄的几倍?师:怎么列式呢?生2:33÷11=3。生3:还可以问:同学的年龄是张老师的几分之几?就用11÷33=。师:这两个同学是在比较张老师和同学年龄的什么关系?用什么方法计算?生:比较的是张老师和同学年龄的倍数关系,用除法来计算。师:其实啊,数学上,我们把这种用除法计算的关系叫做相除关系。看来,如果要对两个数量进行比较,可以比较它们的相差关系,也可以比较它们的相除关系。〖点评:教育和心理学的研究表明:当学习的材料与学生已有的知识和生活经验相联系时,学生对学习才会是有兴趣的。比较老师和同学年龄间的关系,是孩子们身边的、熟悉的问题,不仅激发了孩
4、子们的学习兴趣,又巧妙的唤醒了学生的知识经验,为顺利引出比埋下伏笔。〗2.揭示课题,目标导学。7师:同学们,生活中像这样对两个数量进行比较的现象很多,今天这节课,我们就要一起来研究学习“生活中的比”。想一想,这节课,你想解决哪些问题?〖点评:让学生根据课题提问,既培养了学生的问题意识,又能让学生在问题的引领下积极主动的投入学习,有利于激发学生学习的积极主动性。〗 二、自主探究,建构新知。(一)情境一:照片的相像问题。1、初步感知图形的相似师:(出示自己的照片A)今天的学习,我们就从研究照片开始,张老师对这张照片特别满意,所以就叫我8岁的女儿用电脑帮我制
5、作了4张,想不想看看?(课件出示)师:请同学们仔细观察一下,你觉得哪几张照片做得不错,为什么?生1:我觉得照片B、D做得不错,因为B、D和A更像,C、E的人变形了。生2:我也认为照片B、D做得更好,因为这两张更漂亮。师:观察照片的变化,你觉得照片的相像或者说漂亮可能和这张照片的什么有关?生:和照片的长宽有关。师:那A、B、D这三张相像的照片长和宽之间有没有什么相同的地方,我们能不能从数学的角度用数来说明它们相像的原因,同学们有信心去探索发现吗?2、探索长宽之间的倍数关系师:为了方便同学们更好的观察,老师把它们放在边长为1厘米的方格图上,并隐去照片,只留
6、下长方形,请你仔细观察这些长方形的长和宽,你一定会有所发现。(课件出示)643283128122每个方格边长1cm。ABCDE生1:我发现A变成B,长和宽同时缩小了2倍。生2:我发现A变成D,长和宽同时扩大了2倍。师:同学们真了不起,通过观察相像的两张照片长和长之间的倍数关系,宽和宽之间的倍数关系,发现了它们间的倍数是相同的,所以它们比较像。师:我们再来看看,A变成C,长怎样变化?宽怎样变化?生:长缩小2倍,宽扩大2倍。师:A变成E呢?7生:长扩大2倍,宽缩小2倍。师:变化的方向不一样,所以它们就不像。师:同学们,如果我们换一个角度思考,观察单张照片,
7、这三张相像的照片长和宽的倍数关系又能不能得到相同的结果,说明它们比较像呢?我们一起来看看。师:照片A,长是宽的几倍,我们可以怎样列式?(相机板书6÷4=1.5。)B呢?D呢?(相机板书除法算式。)师:你惊喜的发现了什么?生:这三张相像的照片长都是宽的1.5倍。师:那宽和长之间的关系又有没有相同点呢?请你赶快列式算一算吧。生口答宽和长之间的倍数关系的除法算式,师相机板书。师:又发现了什么?生:这三张相像的照片宽都是长的。师:同学们,瞧,通过计算单张照片长和宽之间的倍数关系,我们也发现了A、B、D这三张相像照片长宽倍数间的相同点,再一次用数说明了他们相像的
8、原因。为我们的探索成功鼓掌吧。师:同学们,想一想,我们还能做出跟A相像的照片吗?能做出多少?只
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