人教版初中化学第十单元课题.doc

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1、课题2酸和碱的中和反应一、教材分析本课题是在学习常见酸和碱的知识后，主要学习中和反应及中和反应的应用。从教材体系来看,中和反应既是对酸碱化学性质延续和深化,同时又引出另一类化合物——盐，所以起着承上启下的作用，同时又为今后高中学习酸碱中和滴定的定量分析打下基础。从教育目的看，中和反应在生活、生产上具有广泛的应用，研究它更具有现实意义，能更好体现化学走向生活的理念。从研究方法看，本课题采用实验探究，然后对实验进行分析、讨论、归纳，能较好地培养学生的分析探究能力。因此本节课既是本章的重点，也是初中化学的重点之一。二、学情分析对于什么是酸，什么是碱，如何鉴别酸

2、或碱，学生已经熟悉，而且对酸、碱的有关物理、化学性质有所了解，但对于酸和碱之间会发生什么反应呢？如何通过具体的实验来探究呢？这些问题大多数学生从来没有思考过，所以需教师设置问题来激发学生的探究欲望。所以本节课教学的起点应定位于学生已有的酸碱的知识基础上，设计有利于学生能自主学习的情境。三、教学目标知识与技能：1．知道酸和碱发生中和反应。2．了解中和反应在实际中的应用。过程与方法：1．通过自主探究，培养学生发现问题、解决问题的能力和动手操作能力。2. 通过讨论交流，培养学生收集处理信息的能力和良好的学习习惯。情感态度与价值观：1.感受化学与社会生活的关系。

3、2.培养学生实事求是的科学态度。教学重点: 酸碱之间的中和反应。教学难点: 中和反应的探究过程。四、教学方法实验探究多媒体教学五、教学用具课件制作与准备；准备药品：NaOH溶液、Ba（OH）2溶液、Cu(OH)2、盐酸、稀硫酸、酚酞试液。仪器准备：烧杯、试管、胶头滴管、玻璃棒、表面皿。六、教学过程：教学流程教师活动学生活动创设意图创设情境导入课题一段视频《每日新闻—浓硫酸泄露处理现场》引入课题问：为什么消防员采用熟石灰来处理浓硫酸？发生的什么反应？揭题：为了弄清这个问题，这节课我们一起来学习第十单元课题2——酸和碱之间会发生什么反应。酸和碱之间是否会发生

4、化学反应？如果发生化学反应，又会有什么特点？我们通过实验来探究。观看视频获取信息、回答问题。 ①运用视频创设情境，让学生感受生活中处处有化学。②为课题的引入作铺垫。 合作探究设计方案酸和碱之间会反应吗？从老师提供的药品中选择适当的物质，分组设计探究实验方案见学案小组讨论，形成初步设计思路。 让学生学会解决问题的方法。培养学生交流与合作的能力和发散思维能力解决课题实施探究过程1.组织小组选派代表阐述自己的设计思路2指导各小组进行实验；并要求学生同步填写学案。小组选派代表阐述自己的设计思路。学生分组实验并如实填写学案表格。培养学生的合作能力、动手操作能力、观

5、察能力。形成再一次认知冲突，为进一步探究作铺垫。交流与发现1：组织小组代表交流各自在探究过程中观察到的现象及对应结论；（1）、有明显现象。例（略）（2）、无明显现象。例（略）2、教师总结，肯定学生的探究成果。交流各组实验现象。培养学生学习交流的能力；激发新一轮思维碰撞；增强学生的成就感、愉悦感和自信心。再设计再探究NaOH+H2SO4、NaOH+HCl无明显现象，怎样来判断是否发生了反应呢？组织学生具体针对“无明显现象”这一组再设计、再探究。2.组织学生交流设计与新一轮探究。【实验结论】酸和碱之间会发生反应。学生思考、讨论、设计新一轮探究；学生阐述并实施

6、探究。通过认知与现象的碰撞，产生新的学习需求和方向。培养相互合作能力、动手操作能力、观察能力。归纳1．引导学生分析酸碱中和反应的微观变化，总结出中和反应的实质原因。理解中和反应的概念和实质。通过多媒体形象、直观地感受中和反应中的微概括小结课题中和反应的实质：酸中的H+与碱中的OH-反应生成水2．分析盐：金属阳离子（或铵根离子）和酸根离子构成的化合物。   3．揭示中和反应：酸和碱能进行反应，生成盐和水。4.酸和碱的反应无现象时，可用指示剂通过颜色的变化指示反应及进程。5．引导学生书写自己在探究中所涉及的化学方程式，并分析出中和反应方程式的配平技巧。理解盐

7、的概念并能判断一种物质是不是盐。书写化学方程式。提高运用基本化学用语的能力。明确基本概念。再次感受解决问题的方法。反馈练习巩固课题见学案完成学案习题一和题二。巩固所学的知识。拓展延伸应用“胃酸过多会使人不适，常服用含Mg(OH)2的药物？”引入二、中和反应再实际生活中的应用“斯达舒”为什么能治疗胃酸过多的病人？（含氢氧化铝）改良土壤的酸碱性。处理工厂的废水。生活中的应用。感受生活中处处有化学，生活离不开化学。进一步理解中和反应。书写有关化学方程式。应用所学知识解决现实生活中的问题。 小结与收获组织学生交流、谈收获畅所欲言，谈收获。积极发言。充分调动学生的

8、学习欲望和潜力。培养学生的语言组织能力。板书设计：课题2酸和碱之间会发生什么反应