对小班幼儿入园焦虑的思考.doc

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1、对小班幼儿入园焦虑的思考每年秋季开学的时候，一些新入园的小班幼儿在与家人分别吋哭喊着：“我要妈妈！”“我要冋家”的情景年复一年的重演，离开自己所熟悉和依恋的亲人,单独面对一个完全陌生的环境，幼儿往往会表现出种种不安情绪和行为，这其实就是“分离焦虑”和“陌生焦虑”的表现。所谓焦虑是指人在某种环境下感到痛苦、担心以及对自己怀疑的一种感受。从日常观察中发现，幼儿”入园焦虑”的具体可表现为:幼儿行为具体表现哭大声哭、小声哭、跟着别人哭闹逃离集体、拒绝老师的任何亲近攻击用动作对老师进行人身攻击（这个我们老师经常会碰到，被孩子打耳光、踢脚、抓伤手臂……）、对同

2、伴不友好（咬人、推人、用玩具砸人…）、攻击物品（玩具、桌子、椅子•…）躲避一个人不哭也不闹，但是也不参与任何活动、拒绝进食午睡••等等。针对幼儿的这种种表现，我们作为老师的必须在充分了解孩子的心理基础ZI:,凭着自己的一份爱心和耐心，运用自己的教育机智对不同孩子的焦虑情绪给与正确的引导。一、创设平等、安全、和谐的师生关系，缓解幼儿入园焦虑心理孩子离开了自己的父母，来到了一个新的环境，他们的分离焦虑就会增加。如何减轻幼儿的分离焦虑使幼儿不依恋原先的照顾者呢？这就要求我们教师用自己的爱去爱抚他们，使孩子们对老师产生依恋，使他们感到老师象妈妈一样,从而逐

3、渐来缓解他们离开父母后的焦虑心情。注重情感接触:孩子第一次离开家，他会感到生疏和不习惯不适应。我们作为他的第一位老帅就得给他留下一个美好的卬象。因此我们教师必须以妈妈或者同伴的身份和他们进行交流。在交流过程屮我们必须以微笑而对他们，抱抱他们并用轻柔的话语和他们聊一聊他们感兴趣的话题。如你喜欢什么玩具？你最喜欢谁呀？我们一起学本领好吗？在自然和谐的情景屮，拉近了师生之间的距对小班幼儿入园焦虑的思考每年秋季开学的时候，一些新入园的小班幼儿在与家人分别吋哭喊着：“我要妈妈！”“我要冋家”的情景年复一年的重演，离开自己所熟悉和依恋的亲人,单独面对一个完全陌

4、生的环境，幼儿往往会表现出种种不安情绪和行为，这其实就是“分离焦虑”和“陌生焦虑”的表现。所谓焦虑是指人在某种环境下感到痛苦、担心以及对自己怀疑的一种感受。从日常观察中发现，幼儿”入园焦虑”的具体可表现为:幼儿行为具体表现哭大声哭、小声哭、跟着别人哭闹逃离集体、拒绝老师的任何亲近攻击用动作对老师进行人身攻击（这个我们老师经常会碰到，被孩子打耳光、踢脚、抓伤手臂……）、对同伴不友好（咬人、推人、用玩具砸人…）、攻击物品（玩具、桌子、椅子•…）躲避一个人不哭也不闹，但是也不参与任何活动、拒绝进食午睡••等等。针对幼儿的这种种表现，我们作为老师的必须在充

5、分了解孩子的心理基础ZI:,凭着自己的一份爱心和耐心，运用自己的教育机智对不同孩子的焦虑情绪给与正确的引导。一、创设平等、安全、和谐的师生关系，缓解幼儿入园焦虑心理孩子离开了自己的父母，来到了一个新的环境，他们的分离焦虑就会增加。如何减轻幼儿的分离焦虑使幼儿不依恋原先的照顾者呢？这就要求我们教师用自己的爱去爱抚他们，使孩子们对老师产生依恋，使他们感到老师象妈妈一样,从而逐渐来缓解他们离开父母后的焦虑心情。注重情感接触:孩子第一次离开家，他会感到生疏和不习惯不适应。我们作为他的第一位老帅就得给他留下一个美好的卬象。因此我们教师必须以妈妈或者同伴的身份

6、和他们进行交流。在交流过程屮我们必须以微笑而对他们，抱抱他们并用轻柔的话语和他们聊一聊他们感兴趣的话题。如你喜欢什么玩具？你最喜欢谁呀？我们一起学本领好吗？在自然和谐的情景屮，拉近了师生之间的距离，使孩子们感到安全和踏实。因此一开始，我们每个老师身后总会有几条“小尾巴”，对于这些“小尾巴”，我们还是比较乐意接纳他们的，因为他们跟在老师身边就会感到安全和踏实。为然，随着吋间的推移，这些小尾巴会自然而然地成为集体中的“快乐宝贝”。从小由外婆一手养大的翔翔，显得胆小谨慎。开学的第一天，当外婆和他道别时，他竟像婴儿般号啕大哭起来。这时我们老师就像妈妈一样抱

7、着她，-•边安慰他一边轻轻的拍着他的背••…差不多一个月翔翔都是在老师的怀屮哭着进入教室的。日子一天天过去，我们发现翔翔对幼儿园的各项活动慢慢感兴趣了，如画画、念儿歌、做游戏等等。虽然每次活动他还是会粘在老师身边，但这种“粘”说明他对我们产生了依赖感，慢慢翔翔很快变得活泼了、开朗了、独立了，我们感到很欣慰。其实象翔翔这样小朋友的焦虑情绪，都能比较顺利的解决，-•般需要一两个星期，但也是因人而宜的。2.允许特殊需求：每个孩子都有自己特殊的需要，如有的孩子喜欢捏着一块布睡觉，有的孩子就是认准其屮的一把椅子坐在一边，有的孩子拒绝任何人接近他等等。对于不同

8、孩子的不同要求，老师不要马上去改变他们原有的行为，而是应该尽量满足他们的需求。让孩子们有一个过渡和缓冲的时间。让孩子乐意天