梯度入园对幼儿入园焦虑的缓解

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1、万方数据2009年第03期(总第171期)学鲷教育研究StudjesinPreschooIEducationNo．03．2∞9SerialN0．171梯度入园对幼儿入园焦虑的缓解刘少英-宰陈帧：方小兰2(1华东师范大学心理学系，上海200062；z浙江师范大学杭州幼儿师范学院附属幼儿园，杭州310012)[摘要】本研究对比了梯度入园和全天入园两种方式下幼儿的入园焦虑程度，结果发现，梯度入园比全天入园能够有效缓解幼儿的入园焦虑，但是梯度入园并不能完全解决幼儿的入园焦虑，如幼儿的午睡焦虑就需要梯度入园和其他家园支持手段相结合，共同进行缓解。[关键词】入园焦虑；梯度入园

2、；全天入园一、问题提出幼儿人园是幼儿从家庭走向社会的第一步．幼儿入园适应能否顺利渡过将影响幼儿未来的心理发展。自组织理论认为。系统的发展对初始条件极端敏感：复杂系统能够经过自我组织从无序走向有序．从低序走向高序．但是前提必须是系统远离平衡态．在内外作用力的共同作用下才能进入非线性区，获得发展。111幼儿入园总是要经历哭闹、破灭和超脱三个环节。从而适应幼儿园生活。入园适应对于幼儿而言是一种发展性危机．即环境突变和连续生活进程的中断导致了焦虑．如果家园的支持得当。幼儿必能完成自组织的适应过程。顺利发展。翻幼儿入园焦虑包涵三方面的内容：依恋一分离；任性一约束：依赖一自理

3、。这是三对矛盾性的焦虑内容。幼儿与依恋的父母分离出现分离焦虑：在家可以任性而为。而在园不得不受到常规的约束；在家日常生活可以依赖父母，在园必须自理。这些变化都有可能导致幼儿入园的不适应．出现焦虑现象。p1埃里克森认为1．5～3岁正是幼儿自主性晶质形成的时期。[41幼儿具有与父母分离的需求．其自由任性的行为需要规则的约收稿日期：2008—12—5’通讯作者：刘少英，E-mall：syliuC融zstu．edu．cn束，具有独立应对生活的需求，而幼儿园生活恰恰为培养幼儿的自主品质提供了这样的条件。只是自主品质的培养不可能一蹴而就．幼儿不能突然之间适应所有的焦虑．否则只

4、会导致幼儿的心理冲突超出阈值．影响幼儿的正常心理发展。为此．幼儿园应更深入地思考与研究幼儿入园的方式。按照其入园方式的不同．对幼儿可以采取梯度入园与全天入园两种不同的方式。所谓梯度入园是幼儿园为了帮助幼儿缓解入园焦虑．为幼儿分解入园适应难度的一种坡度入园方式。它不同于全天人园。全天人园是幼儿园进行了前期的人园准备。幼儿人园后即全天在园．而梯度人园在进行人园准备后．在入园的第一个月内．让幼儿每周入园的时间逐步增加．第四周开始才全天入园。梯度入园具体包括以下步骤：首先幼儿园通过家长会召集家长．告诉家长如何为幼儿准备入园．如生活习惯、同伴交往、解决分离焦虑、熟悉环境和老

5、师等等；然后幼儿园进行家访．一方面让幼儿熟悉教师，另一方面了解家长为孩子入园所作的准备和幼儿的一些个性特点与生活特点：入园第一天，由家长陪伴幼儿到各自班级开展游戏活动。让幼儿熟悉班级一35—万方数据环境与教师；接下来。第一周半El入园，一般早上8～9点家长送孩子来幼儿园．1l点接走。让幼儿进一步熟悉教师、同伴与环境．初步了解如何参加集体活动。与教师建立信任感。第二周半日入园加午饭．在幼儿熟悉环境和教师的基础上．幼儿园用一周的时间来帮助幼儿面对和解决在幼儿园吃午饭的问题。第三周半日人园加午饭和午睡，在幼儿前两周熟悉的基础上．幼儿园通过一周的时间来帮助幼儿面对和解决在

6、幼儿园午睡的问题。第四周全天入园．在幼儿前三周熟悉的基础上．让幼儿逐步适应正常的幼儿园作息制度与生活。从其步骤来看．与从一开始就让幼儿全天入园的方式相比．梯度入园应能较好地分步缓解幼儿入园焦虑的问题．能够方便幼儿园帮助幼儿分周面对不同的焦虑内容。这就是本研究希望验证的假设．以为幼儿园更好地开展入园准备工作提供实证依据。二、研究方法我们认为幼儿入园需要面临依恋一分离、任性一约束、依赖一自理三方面的焦虑内容．焦虑的具体表现是幼儿的在园哭闹现象。因此．我们在研究中观察了幼儿在6个时间点时的哭闹情况：入园分离、室内活动、户外活动、午饭、午睡、离园前。此外：入园焦虑表现严重

7、的幼儿往往会拒绝上幼儿园j甚至生病不来园，因此幼儿的出勤情况也是幼儿入园焦虑表现的重要指标。我们选取杭州市拱墅区两所甲级幼儿园．一所采取梯度人园的方式．另一所采取全天人园的方式。两园在硬件设备和教师资源配备方面基本相同，都属于社区幼儿园。梯度园共三个班。共66人。平均年龄2．12岁；全天入园共两个班，共38人。平均年龄2．15岁。本研究采用第三者独立观察法。研究者每周一、三、五进园，按照时间取样对幼儿进行现场观察。每日时间取样为6次：来园分离时幼儿在分离后五分钟的哭闹人数：9：30—10：00在教室内活动时哭闹的人数；lO：00一10：30在户外活动或者教室活动时

8、哭闹的人数