如何缓解幼儿的入园焦虑

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1、论文题目：农村幼儿园如何更好的实现幼小衔接作者单位：江西省永修县燕坊中心小学作者姓名：胡燕婧联系方式：0792－3100057如何缓解幼儿的入园分离焦虑摘要：幼儿园生活是孩子成长过程中一个关键转折期。幼儿从一个相对熟悉、自由、宽松的家庭环境中一下过渡到陌生且有一定规则的集体环境中，犹如是“第二次断奶期”，极易产生不确定感和不可控制感，自然加深他们入园的不适与焦虑感，除表现为哭闹、拒绝、发脾气，食欲变化和睡眠结构紊乱、排便习惯改变等也十分常见。本文就幼儿入园时表现的分离焦虑剖析原因，从而找到解决的办法。关键词：分离焦虑幼儿园家庭能力培养

2、家园合作又是一年开学时，每年的新生入园，总会有一段不适应期。因为新入学的孩子中总免不了会有几个哭闹的，人们形象的比喻这种现象为：“九月哭潮”。有的幼儿一开始高高兴兴地上幼儿园，对新环境表现出极大的兴趣和好奇，而随着新鲜感的消失，他们开始想家，开始哭闹；有的孩子一入园就表现为大哭大闹，不肯上幼儿园；有的孩子则整天眼泪汪汪，神经质地自言自语“我要回家，我要妈妈”；还有的孩子甚至会表现出生理上的种种不适。面对幼儿出现的一系列入园焦虑现象，我请教了一些幼教前辈，加上自己的一些摸索，现谈谈自己的几点看法：第一，正确看待幼儿入园焦虑现象。教师首先

3、应该明确新入园的孩子第一次进入幼儿园，由于与爸妈分离所产生的一系列焦虑情绪的反应都是正常的心理现象，并且了解这些现象产生的原因，才能方便找到对策。1、分离焦虑的概念。通过百度词条中的介绍，我了解了关于“分离焦虑”的一些知识：分离焦虑（Dissociativeanxiety）是指婴幼儿因与亲人分离而引起的焦虑、不安、或不愉快的情绪反应，又称离别焦虑。分离性焦虑的儿童大多数发生在学龄期儿童。当与所依恋的亲人(尤其是母亲)分离时，深感不安，出现过分焦虑情绪。当预料即将与亲人分离时，马上会出现过度的哭叫、吵闹，或出现淡漠、退缩。如果勉强或者强

4、迫送他去托儿所或幼儿园，常哭闹、挣扎不安，不与其他小朋友玩耍，甚至不吃不睡(一般超过2周以上)。部分患儿还会出现恶心、呕吐、头痛、腹痛等症状。约翰·鲍尔比(JohnBowlby)通过观察把婴儿的分离焦虑分为三个阶段：　反抗阶段——嚎陶大哭，又踢又闹；失望阶段——仍然哭泣，继继续续，动作的吵闹减少，不理睬他人，表情迟钝。超脱阶段——接受外人的照料，开始正常的活动，如吃东西，玩玩具，但是看见母亲时又会出现悲伤的表情。2、产生分离焦虑的原因。根据分析幼儿产生分离焦虑的原因主要是以下几点：（1）环境的诸多变化因素。幼儿从家庭迈入幼儿园，环境有

5、了巨大的改变，被称为“心理断乳期”。这里指的环境是多方面的。首先，生活环境产生了巨大变化。由孩子熟悉的家、小区，突然进入到陌生的幼儿园。无论是桌椅的摆放还是盟洗室的设备等都与家中不同。即使有的孩子会有很强的新鲜感，但这也很快会过去。很多幼儿在家里已经习惯了有爸爸妈妈或爷爷奶奶贴身照顾的生活方式，面对许多需要幼儿独立完成的幼儿园的一日生活安排活动难免会表现出排斥和恐慌。我们班就有个宝宝因为不愿意自己取水杯喝水而突然大哭起来要找奶奶，要奶奶来帮她倒水。其次，人际交往环境的改变。幼儿在入园前多和父母家人生活在一起。而因为家庭教养方式的不同，

6、有的幼儿在入园前从未接触过同龄的孩子，有的甚至只接触过家里的亲人。而越是这些疏于与人交往的孩子在入幼儿园后，面对陌生的老师和小朋友，他们就表现得特别害怕和孤独，自然而然地就越发的想自己的爸爸妈妈。再有，一部分幼儿缺乏生活自理能力。面对老师提出的要求他们感觉很吃力。幼儿园中教师要求幼儿具备一定的独立和自理能力，包括：自己吃饭、自己穿脱衣裤、自己上床睡觉、能控制大小便、自己游戏、遵守一定的规则等等。这些要求因为幼儿自身能力的限制都有可使幼儿感到是一种挑战和压力。2、家庭方面的因素。幼儿出现的焦虑程度各有不同，这与家庭教养式有很大关系。根据

7、我的观察，父母性格开朗，乐于与人交往，注重对孩子能力培养的幼儿出现的分离焦虑大都容易缓解，甚至没有表现。更有一部分幼儿家长会主动提前帮助幼儿熟悉幼儿园，帮助他们熟悉幼儿园生活，这样的孩子在幼儿园就表现得很适应。而那些由爷爷奶奶看管的孩子，加上老人对孩子心疼得不行，越是娇生惯养的，越哭闹得厉害。家庭正确的教养方式，是决定幼儿心理的重要因素。3、遗传因素。患焦虑症父母的子女，焦虑症状的发生率明显高于正常父母的子女。单卵双生子焦虑症的同病儿童分离性焦虑率可高达50％。4、幼儿的幼儿自身个性与以往经验的因素。在幼儿园中，性格外向，活泼开朗的孩

8、子，他们很容易在幼儿园中找到自己喜欢的伙伴并友好相处，表现出对幼儿园生活的适应。另一方面在入园前有过和父母分开的经历的幼儿也能更好的适应幼儿园生活。第二、家园互动，共同缓解幼儿的分离焦虑。通过对幼儿产生分离焦虑的原因分析