蒙台梭利关于教育中的“自由”与“纪律”的关系.ppt

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1、问题：请你说明蒙台梭利关于教育中的“自由”与“纪律”的关系？小简介：（了解）玛丽亚·蒙台梭利（1870—l952），意大利著名教育家，蒙台梭利教育法的创始人。她的教育法建立在对儿童的创造性潜力、儿童的学习动机及作为一个个人的权利的信念的基础之上。她是一位著名的儿童教育理论家和实践家。对于自由与纪律的关系问题，蒙台梭利有自己独到的看见解。一、自由的重要性：（1）自由的概念：蒙台梭利所谓的"自由"是指人从妨碍其身心和谐发展的障碍中解放出来的自由。她说：“从生物学观点看，幼儿早期教育的自由概念必须理解为：他们

2、的环境必须适合幼儿个性的最有力的发展。”（书P320）（2）如果不给儿童以活动的自由，他们就无法表现自己的个性。她认为，要开展合乎科学的教育，其基本原则必须是使儿童获得自由，这种自由将使儿童的天性得到自然表现。（3）“活动”是实现自由的关键。“自由就是活动。”心理的发展总是借助于在环境的过程中进行各种活动。尤其是幼儿，他们是通过某些含有动作的活动来吸收知识的。他们只有凭借自发的行为活动才能进行学习。（书P320第四段）二、自由和纪律的关系：（其关系如同徽章的两个面，两个面构成一个整体）(一)自由和纪律是

3、同一事物不可分割的两个方面：（1）尽管蒙台梭利强调自由在儿童发展中的重要性，但她所说的自由不是随心所欲的。自由不是喜欢怎样就怎样，爱干什么就干什么，而是要服从真理。(2)要使自由有所约束，就要有纪律，光有自由没有纪律是不行的，因为自由和纪律是同一事物不可分割的两个方面。她说，如果孩子把脚放到桌子上，或者是用手推同伴，而未受到教师的干涉和纠正，这是不对的。她认为，教师应该让儿童了解到，什么是对的，什么是错的，哪些事情应该做，哪些事情不应该做的。(3)在自由的基础上培养纪律（二）“工作”—自由—纪律（协调自

4、由与纪律的工作）P320（1）蒙台梭利所说的“工作”，是指儿童从事的各种活动。儿童只有靠环境经验才能获得充分的发育。我们称这种经验为“工作”。（例如：儿童练习系鞋带、扣纽扣、摆餐具等“工作”）（2）在她看来，真正的纪律来自“工作”。这是因为，“工作”组织的好，便可以使儿童的“自我”得到自由发展，精力得以发挥；而儿童获得了自由，他们的活动就将更加完善，从而产生良好的纪律。可见，自由来自“工作”，而纪律则来源于自由。3）蒙台梭利认为，儿童在活动室里有目的、自愿地活动，每个人都忙于自己的“工作”，安静地走来走

5、去，有秩序地去放物品，并不会造成混乱。因为儿童安静和有秩序是必要的，而且也知道哪些行为是被禁止的。儿童在这种环境中逐渐成长，自然会注意自己的言语举止，长此以往，就能够养成遵守纪律的好习惯。因此，在蒙台梭利的活动室内，允许儿童自由地活动，交谈、交换位子，甚至可以按自己的意愿移动桌椅。蒙台梭利以“工作”为中介，将自由与纪律协调起来的思想是富有创见性的。儿童的纪律与自由并行成长、相互依赖。书p321Thankyou!!