对《互感和自感》优质课的思考.doc

《对《互感和自感》优质课的思考.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、对《互感和自感》优质课的思考陈海秀本教学设计以新课程的三维IT标为宗旨，重视学生的学习过程，体现“以学生为主体,以教师为主导”的新型师生关系，强化情感、态度与价值观的教育，发展学生的科学素养。力图在教学中营造活跃、宽松的学习氛围，鼓励学生合作探究，为学生与学生、教师与学生的交流与合作创造更多的机会，也为教学活动中的“生成”搭建舞台。本设计有两大特色,其一：密切联系生活（如加油站不能接打手机，MP4与音箱结合播放音乐，电磁炉还可以使灯泡发光等）；其二：创造性地利用现代化仪器和设备进行实验为教学服务（如发光二级管等），突破教学难点。本课题是《互感与自感》是电磁感应现象在

2、技术中的应用，也是学生在认知上对电磁感应现象的进一步巩固和深化。学生已经学习了电路的基本知识和电磁感应的相关规律，会判断冋路是否会产生感应电动势以及感应电动势的方向，而R还掌握了感应迫动势的大小和磁通量的变化率有关的知识。但头脑中还没有互感这个概念，也没有意识到当变化电流通过线圈时，线圈本身也会产生感应现象。学习中对相关的自感现象的感知和解释也是学生遇到的最大挑战。按照教材的要求，互感只要求了解，自感是本节课的重点、难点。如何使学生对知识的形成感到水到渠成，这是我在备这节课时的主要出发点。教材对互感部分内容的编写比较简单，让学生知道互感现象是常见的电磁感应现象，是后

3、曲变压器学习的基础。课堂应把重心放在对口感的教学上。但是教材对口感的编写顺序是：捉出自感的概念f演示实验（通电自感）一理论分析一演示实验（断电自感）f理论分析一……按这样的顺序开展教学虽然条理性比较强，但不能有效地激发学生探索规律的积极性，没有真正发挥教学对学生思维创新能力的培养功能。因此，调整后的顺序为引导学生设计（通电自感）电路f演示实验（通电自感）f理论分析f引导在通电自感上修改过渡到断电自感迫路一学生分组探究实验（断电口感）理论分析f实验验证f由学生总结出自感的含义。课堂中让学生全程参与，有利于充分调动学生的探索问题的积极性。一、实验激发思维，吸引学生注意。

4、为激发学生的兴趣，引入新课时，我设计了将mp4中的音乐通过两个互不相连的线圈从音箱中播出，让实验引发学生的求知欲和探究欲望，积极思考并自然进入主题。二、自主设计实验，诠释思维奥秘°通过mp4中的音乐通过两个互不相连的线圈从音箱中播出引导学生总结互感含义，简单介绍互感的应用，并提出问题一个线圈是否会产生感应现象过渡到自感，若直接进入闭合开关的自感现象的引入，会在学生的思维中出现断裂。为了解决这个问题，我给出干电池、滑动变阻器、线圈、灯泡、开关、导线，引导学生自己设计自感的电路。挑选一位具有代表性的作品投影展示，由该学生先叙述其设计思路，再一起讨论并评价其合理性，若不完

5、整大家一起修改并引导设计为实验探究一的电路（即课本中的通电自感），请一位学生上台演示在老师准备好的演示板上操作，其他学生观察开关闭合瞬间灯泡有何现象，并引导学生观察并解释现象。现象：灯泡縄立刻正常发光，灯泡A?逐渐亮起来。（请学生结合以下问题进行分析）•开关闭合瞬间：•线圈中电流方向向；磁场方向向c•线圈中电流大小变「磁场强度变;磁通量大小变o•线圈中感应磁场方向向；感应电流方向向0引导学生总结：电路接通时，电流由零开始增加，穿过线圈厶的磁通量逐渐增加，厶中产生的感应电动势的方向与原来的电流方向相反，阻碍L小电流增加，即推迟了电流达到正常值的时间。引入断电自感，请一

6、位学生在探究一的电路板上重新演示开关断开时，其他学生观察现象，发现现象不明显。学生猜测：电路中电阻太大，或者线圈太小等原因。引导学生改变电路，得到实验探究二电路（即课本中断电自感），由学生分组进行实验探究，根据改进后的电路连接仪器，引导观察开关断开时的灯泡上有何现象并加以解释？现象：S断开瞬间，A灯突然闪亮一下才熄灭。（请学生结合以下问题进行分析）•开关断开前：•线圈中电流方向向；磁场方向向0•开关断开瞬间：•线圈中电流大小变；磁场强度变；磁通量大小变O•线圈中感应磁场方向向；感应电流方向向0引导学生总结：当S断开瞬间，厶中的电流突然减弱，穿过L的磁通量逐渐减少，厶

7、中产生感应电动势，方向与原电流方向相同，阻碍原电流减小。为了验证断电自感电流的方向，再以二极管的单向导电性，用实验消除学生心中的疑云。引导学生通过实验探究总结概括自感的含义，学生总结：自感电动势总是阻碍线圈原电流的变化。（增反减同）对于自感的防止,我设计了“学生亲自体验自感”实验。并继续分组实验，由学生本组同学几个手牵手替代断电自感电路的灯泡与线圈并联，剩下一位同学来闭合开关再断开，学生亲自感受自感的存在，手牵手的同学会立即感到有触电松开手尖叫。结合法拉第电磁感应定律，推导出自感电动势的大小：与电流的变化率成正比T=7T△t自感系数L是描述线圈产生自感电动势的能