老王评课稿潘伟.doc

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1、《老王》评课稿道外区87中学张媛媛老师执教的《老王》一课，能够深入浅出，运用一个问题来作为这节课的主线：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。张媛媛老师以这句话为主线展开对文章的分析，其他问题的设计都是紧紧围绕这句话展开的。如：1、老王为什么会让作者如此难忘？2、作者为什么说老王是不幸者？请结合具体语句说一说。3、为什么同是不幸，后者是更深的不幸？4、作者为什么说自己是个幸运者呢？这几个问题都是围绕“幸”与“不幸”来分析的，由我的“幸”，老王的“不幸”，来引导学生领会作者所要表达的主旨，来体会老王与作者的“善良”，由作者的“

2、愧怍”来引导学生感悟在日常生活中，我们要“用善良体察善良，用爱心温暖世界”。本文导语的设计，由诺贝尔文学奖获得者莫言的话导入，即吸引了学生的注意力，又自然引入《老王》一课的学习，设计巧妙，语言优美，有利于激发学生的学习兴趣，关注学生的语文素养的提升。关于杨绛背景资料的出示也恰到好处，有利于学生理解杨绛的善良品格，以及对老王愧怍的心情。板书的设计巧妙又能突出本节课的重点，便于学生理解与记忆。本节课的美中不足是教师课件的运用不够熟练，但也恰恰显示了教师极强的教学机智与应变能力，当学生看到教师不经意间出示的答案，并以此作答时，教师的

3、机智化解了当时的尴尬局面。正所谓瑕疵也是一种美。总之，本节课能够以问题为主线，以学生为主体，实现了课堂的有效教学。