生活中的风风雨雨.doc

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1、生活中的风风雨雨一、[教材分析]现在的学生大多是独生子女，多数学生在家庭中受到过分的关爱，在学习上得到过多的帮助，所以遇到困难很容易产生情绪低落，形成行为退缩的不良人格。在学生当中，对挫折有两种偏差。一种认为，挫折是伟大人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上挫折；另一种认为，学习上的困难、生活中的挫折，谁要是遇上了，那是倒霉而无奈的事情。本课设计的主要思路是主要让同学们了解和掌握有关挫折的知识，通过让学生对自己面临的挫折的分析以及他人、社会所面临的挫折的分析，认识到每个人的人生都会有挫折，

2、挫折会影响人的发展，学会正确认识挫折，就能培养我们乐观向上的态度，做生活的强者。二、[教学设计][情感态度价值观目标]：使学生们面对挫折能拥有积极乐观的人生态度，善于用英雄模范人物、先进人物、名人战胜挫折的事迹和名言激励自己，深刻体悟“人生难免有挫折”，进而在日常生活学习中树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。[知识目标]：使学生知道人生难免有挫折、挫折是不可避免的道理，懂得挫折对人生的影响。[能力目标]：初步培养学生多角度、全方位分析挫折的能力。[学习重点]：造成挫折的因素[学习难

3、点]：挫折对人生的影响[学习方法]：启方式、讨论式[学具]：多媒体课件三、[教学过程]（一）导入新课：为学生播放《命运交晌曲》的片段活动思考：（l）乐曲的名称是什么？（2）作曲家是哪一位？你对他了解吗？（3）乐曲的主题是什么？听后有什么感受？（教师观察学生的反映以及对活动的理解程度，教师组织教学。）1808年，贝多芬发表了他的《第五交响曲－－命运》。在贝多芬的《第五交响曲－－命运》里，“命运”是活生生的。它会“敲门”，它会蹒跚，它会欢呼。短短的30分钟里，表现了个人的孤独感和人类社会的冲突。从音乐中我们听到

4、了贝多芬与命运抗争的声音。他的做法体现了一位不屈的勇者在挫折面前的姿态。贝多芬一生遭受到数不清的磨难。贫困，几乎逼得他行乞；失恋，简直使他绝望；双耳失聪，对他的打击更为惨重。他痛苦地把自己关在房子里，不愿与人见面。然而种种不幸、挫折磨砺了他的意志，激发了他的进取精神。今天，我将和同学们一起探讨的主题是：“生活中的风风雨雨”。（二）课前准备：学生事先做一份关于挫折的调查问卷，由教师统计整理，以便于教师掌握学生对挫折的认识。（三）课堂展示：师：首先，我们要弄清楚，什么是挫折呢？在上课前，我们一起做了一份关于挫折

5、的调查。其中体现出同学们对挫折的认识有多种：不如意的事情、困难、不幸的遭遇、失败、心理上不平衡、考试没考好、不开心，等等。看来，大家对挫折都有一定的理解。挫折是指个体在从事有目的的活动中，遇到了障碍或干扰，目标不能实现、需要不能满足时产生的情绪反应。(书本：是指人遇到的失败、失利、阻碍等。)讨论：是不是只有平凡的人才会遇到挫折呢？并举例说明。(生讨论积极，气氛活跃。)生：在我们的调查问卷中，有98%的同学认为自己经历过挫折，而且大家一般认为遇到的最大的挫折是考试没考好、学习成绩总是上不去；其次是和好朋友发生

6、矛盾；再次是因为父母亲的身体不好而感觉无能为力。此外，还有一些人认为自己最大的挫折是父母无法实现自己的要求，比如不给足够的钱花等。（四）课堂探究：谈古论今探究原因（1）播放投影：古今名人战胜挫折的事迹，深刻体悟“人生难免有挫折”。师：挫折是每个人都会遇到的，只是挫折的大小、轻重因人而异罢了。挫折是人生道路上的正常现象，不可避免。挫折既然普遍存在，不可避免，那么挫折究竟是怎么产生的呢？为什么不可能完全避免呢？（学生自学课文，思考问题）（学生看完课文后回答：这是因为，造成挫折有多方面的因素，而且人们不可能完全避

7、开这些因素，这些因素包括：自然因素、社会因素、家庭和学校因素、个人因素。）自然因素、社会因素、家庭因素、个人因素。人生小论坛：你在成长过程中，对你印象最深的一次挫折是什么？(生讨论积极，气氛活跃。)（2）模拟实践提高能力：假如：考试考砸了……假如：父母下岗了……假如：竞选班干部落选了……假如：迷上了电脑游戏……假如：老师对你有偏见…(生畅所欲言，情绪高涨。)（3）名人名言情感升华：自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男艰难困苦，玉汝于成世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石……对于能

8、干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。(生积累)（4）剧情表演：请出小演员演短剧《3个50分》，亲身体验。学生甲：（垂头丧气）走进教室，“哎，我真是笨死了，又是50分，看来我就不是读书的料，我决定了立即回家卖红薯！学生乙：（愤怒）“我决不能原谅自己的失误。从现在起我要好好学习，”（十分钟过后）禁不住朋友的邀请，拿着篮球就出去了，（红光满面）“其实我也不错了，张三才考了30分，我比他高20分呢！以后再努力也不晚