熊住山洞教学设计.doc

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1、熊住山洞教学设计教学目标：1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字。认识1个偏旁“石”。2、正确、流利地朗读课文。小熊住山洞教学设计3、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。教学重点、难点：小熊住山洞教学设计　　1，能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。　　2，体会小熊一家的爱林之心。教学准备：课件、头饰教学课时：2课时教学过程：第一课时一、揭题兴趣。小朋友们，老师今天要带大家去一个美丽的地方。（课件展示森林的美景。）这个地美吗？这一大片森林是谁的家？（花草、树木、动物）。就在这

2、一片大森林里森林里，流传着一个动听的故事，你们想听吗？二、读课文，了解大意。小熊住山洞教学设计1、播放课件，学生欣赏故事。小朋友们，你们想读读这个故事吗？故事中遇到不认识的字怎么办？（引导学生说说识字方法。）2、生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。　　　自己最喜欢的一段话，多读几遍。　　3、检查初读情况：哪段话读得好，读给大家听？　　　正音：结满了果子、舍不得、一束束三、细读课文，讨论解疑。1、看图1，说说小熊一家住在哪里，他们在干什么?先读一读1、2自然段，再回答问题。2、抛出问题：他们为

3、什么没有砍树造房子？研读课文第3～6段：　　　课文哪几段写小熊舍不得砍？读3～6段。　　　　口头完成填空：（），他们走进森林。树上（），小熊舍不得砍。　　　出示课件：四季图。　　　　四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的？　　想象说话：树上（），小熊对爸爸说："_______________________"。　　　⑶指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。　　　⑷表演朗读3～6段。同桌分工，自由准备，报名表演。（课件做背景。）四、认读生字。　　1、读读生字词。多种形式的认读；个别读，小组读

4、，开火车读，全班读。砍树盖房子结满舍不得一年　　2、认读词语。　　3、显红生字：砍、造、满、舍、结　　4、交流识字方法。小熊住山洞教学设计　　　熟字换偏旁、换一部分，顺口溜。教师重点指导认“砍、直、束”三个字。　“砍”的偏旁“石”要认识，告诉学生人类最早砍东西的工具是石头做的。“束”可用造字法帮学生理解认记：“木”表示树枝，“口”像捆绑的绳子。捆在一起的鲜花，可称作“一束鲜花”。“直”可编个顺口溜：“有脚真开心，无脚直犯愁。”以便记住“直”，区别“真”。5、游戏巩固识字。1)汉字魔方。(加个偏旁构成字，再口头组词

5、)告()吉()欠()云()第二课时一、复习生字：1、猜字谜：石头打呵欠。　　　　一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。　　　　风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。2、芝麻开花。(口头扩词，看谁的芝麻结得多)年()()()满()()()直()()()动()()()二、学习课文7、8段。1、出示课文插图第六幅，说说图意。看图6，说说小熊一家住在哪里，动物们在做什么?2、读课文第七、八自然段，说说动物们为什么很感激小熊一家。理解“一年又一年”“一直”，说说小熊一家为什么没有砍树造房子。(联系前文回答)　　　　　　

6、　　　　　　　　3、自由读7、8段，想想有没有不明白的地方？随机理解：感激。　　　1）小动物们是怎么表示他们的感激？　　　　　比较"一束"和"一束束"　　　　　比较"一束束鲜花"、"一束束美丽的鲜花"　　　　　认读"美丽"，说说近义词。　　　2）小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。　　　　　小组讨论,代表汇报。3）指导朗读：读出小动物们内心的激动。三、认读生字：　　　1、出示生字：年、直、动、束、丽　　　2、说说你在什么地方见过？　　　3、口头扩词。四、学写生字：　　　1、

7、出示生字：年、左、右年：第四笔“竖”要短些略往右斜左：第一笔“横”要短，第二“撇”长。最后“长横”高于“撇”的收笔处右：下面的“口”扁些，不宜写大　　　2、描笔顺，说说会写哪个字？提示大家注意哪一笔？　　　3、学生练写生字。　　　4、展示评议。五、配乐朗读课文，感受小熊一家的行为之美。六、完成课后"读读说说"　　　1、出示：束一束束一束束美丽的鲜花　　　　　　　棵一棵棵一棵棵高大的松树　　　　读一读，引导比较。　　　2、出示课件四季图　　　　用同样的形式说说每个季节树上的东西　　　　　例：片一片片________

8、____绿叶　　　　　完成课后：个_________________只________________作业：与自己最喜欢的人一起编排、表演课本剧《小熊住山洞》