新课标下初中课堂合作学习的组织策略.doc

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1、新课标下如何提高课堂合作学习的有效性城关二中吴婉莹近年来，“以学生为中心”的教育理念正逐步深入广大教师的心中，以倡导学生合作探究学习的教学模式应运而生，我们许多老师满腔热情的引入小组合作学习，但徒具其形，未得其髓的现象十分广泛，人们更多地将合作能力的培养、合作学习方式的实施变相成了对课堂教学行为改变的追求：变课堂桌凳的“秧田式”排列为“圆桌会议式”摆放，变教师讲授为小组讨论，变个别提问为小组汇报……教师们热衷于一些操作层面的内容，如合作学习小组人数的多寡、分组有哪些原则、班级人数较多怎么办等。导致许多时候合作学习没有实效。下面是初中课堂中的几种典型现象：

2、　　1）学生虽然团团坐，几个人在一起，但小组里往往成为优等生的“一言堂”。　　2）教师没有把合作任务、要求布置清楚，学生不能围绕重点积极有效地讨论。　　3）学生虽然进行了合作交流，但由于教师没有正确理解合作的要旨，把一些毫无讨论价值或过于简单的毫无难度的问题交给学生讨论，纯粹是浪费时间。　　4）不能保证讨论的有效性，多数情况是讨论时间给得不够，刚一开锣，就草草收场，合作只是课堂“装饰品”。综观以上几种合作学习中的不良现象，产生的原因都是因为教师只注重了合作学习形式——让学生分组围聚在一起学习，却忽略了合作学习的实质——通过合作学习，提高学习效率，培养良好

3、的合作品质和学习习惯。以上这些主要是由于老师对合作性学习缺乏理论学习，产生了错误认识或是实践中操作不当造成的，因而我们有必要来重新认识一下合作学习，重新审视下初中课堂中合作学习的组织策略。　一、转变教师角色观，是首要条件合作学习中,教师的角度定位如何，直接影响学生的合作成效。在这里，教师不是首席执行官，而是一名组织者、引导者、合作者；同时也是一名参与者、发现者、研究者、探索者、学习者及反思者，做到师生互动、教学相长。在合作学习中师生地位是平等的，这样才能使学生在合作学习过程中有一种“轻松感”和“解放感”，才能有利于课堂中集思广益，为实现成功合作学习创造条

4、件。　二、精心设计合作环节、问题，是重中之重　　1、课堂合作学习活动操作环节。在大班制的前提下，合作学习仍以班级授课为基础，以小组合作为基本形式，合作教学课堂活动操作的主要环节是：引、读、议、练、结。以上环节并非机械操作，要根据教学内容和学生学习实际情况而定，突出重点，合理调换环节顺序和合理安排活动时间，以保证合作教学顺利进行。在不同的课型中，应有不同的侧重环节，如新授课应以读、议、结为主；复习课则以议、练为主。　　2、课堂合作学习活动内容的设计。课堂合作学习活动内容的设计也可归结为四点：①教师设计合作内容，确定合作目标；②指导各合作小组开展活动；③学生

5、小组汇报与反馈；④师生点评、评价、归纳。因此开展课堂合作教学活动时还应注意以下两方面问题。　　1）设计合作学习内容要合理。在合作学习教学中，首先要创设问题情境，向学生展示合作学习内容，呈现合作学习目标。开展小组活动一定要找准时机，针对教学内容有计划、有的放矢的开展，为了使合作学习真正富有成效，作为教师必需深入理解教材，精心设计适宜于小组合作的问题，问题设计要有层次、梯度，讨论题设计应遵循“难度系数大于个个能力，而小于小组合力”的原则。有如下几点适合用于合作讨论。　　①个人操作难以独立完成的问题；　　②实践题，有多种解题途径时；　　③面对的提问是规律性问题

6、时；　　④当学生意见有分歧时；　　⑤问题的解决涉及知识点多或开放性问题，答案不唯一或难以独立分析完成的；　　⑥当合作题难度太大，个人探索有困难的。　　2）讨论要在独立思考的基础上。合作学习只有建立在独立思考的基础上才能更好进行。教学中，学生要参与讨论、参与探究的问题，必须要有自己的见解和认知能力作为基础，而个体的独立思考是无法由别人或小组来代替的。只有学生思考到达一定程度展开讨论，才有可能出现一点即通、恍然大悟的效果。　三、构建合理合作小组，是关键一环　　1、合理分组、动静结合。小组合作目标与人的意识都是小组合作的基本要素，构建合理的合作学习小组也是非常

7、重要的一环。合理的合作学习小组成员之间能够取长补短、互相帮助，达到共同探究问题的效果，从而有效解决的问题。因此，一般按照“组内差异性，组间相类似”的原则进行分组，同时，也可根据学生兴趣倾向、学习能力、交往能力、守纪情况、组织能力等进行小组成员合理搭配，组成一个小组。比如把表达能力强的学生与性格内向学生编排一起，以动带静，进而逐步培养学生语言表达能力。　　2、明确分工，责任到人。要确定每个成员的分工，可以采取轮换制，如资料员、记录员、发言人、噪声控制员可由小组每个成员轮流做。一次小组活动，各组组员必需有一个特定身份及明确的工作职责，力保人人都有事可做，每个

8、人都有发展意见的机会，让学生真正觉得自己是活动中不可缺少的一员，真正体验合作学习