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时间:2020-03-13
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1、高三语文组文言文教学反思 高三语文组文言文反思 高三语文组范毅斌 文言文,在我们的学生看来,是一个多么可怕的词语。对高三学生而言,更是“谈之色变”。为什么会这样?我准备从以下三个方面来反思文言文教学,以便找到真正的原因以及改变这种现象的方法。 一、人们对文言文的认识; 二、高考试题对学生的影响; 三、学生学习文言文的方法。 首先,我们来谈谈学生厌学文言文的原因。 第一、人们对文言文的误会太深,对文言文产生了偏见。 1.不只是学生,很多老师也认为文言文是一小部分人学习的;学生学习文言文,只是
2、为了应付高考,除此之外,别无它用。 其实,文言文也是现代汉语的一部分。在《现代汉语词典》中,也有文言文词语的解释,定位是书面语。也就是说,文言文只是和口语相对而言的汉语文言文。文者,纹也,文言只是修饰过的语言而矣,并不是现代汉语的异己,而是现代汉语不可或缺的一部分内容。 2.我们每天都在大量使用文言,却天天都在声讨它,怪哉! 平时,我们在显示自己有文化时,会把成语摆出来“装点”自己的语言,在夸一个男生时,会说他英俊潇洒、文质彬彬;在夸一个女生时,会说她沉鱼落雁、闭月羞花。因为,这样用词,会让人感觉很有
3、文采。其实,这些都是文言词语。“英”有“花”的意思;“文质彬彬”出自《论语》;“沉鱼落雁、闭月羞花”体现的是文言文中的使动用法,使鱼沉,使雁落,使月闭,使花羞,此处极言女子之美貌。 3.大家把自己能看懂的文言当作是现代汉语,是白话文,自己不清楚的便是文言。 其实,现代汉语的范围很大,不仅仅是我们平常使用的口语和白话文。文言也是现代汉语的一个组成部分,文言属于现代汉语。文言文在传承,在发展,流传下来的文言文就是汉语的精华,也是现代汉语的内容。 第二、全国语文高考试题,对我们的学生而言,有很大的挑战。
4、1.全国语文高考文言文试题在选材上,不注重文章内容的文学性。 近年来,全国卷语文高考文言文试题都取材于史书中的人物传记,而且所学内容文学性不是很突出,学生阅读兴趣不浓厚。这从根本上抑制了学生学习文言文的动力。原本学生们就与文言文保持一定的距离,我们需要用学生感兴趣的内容来引导他们。结果,看到这样的试题,学生更是没有学习兴趣。 2.生僻的官名、地名、人名,往往打击学生的学习积极性。 学生在做文言文高考题时,往往被官名、地名、人名困扰,有时还会因此而耗费时间,影响答题速度,学生被官名、地名、人名纠缠着,很
5、难走进文言文的大门。文言文的大门,很多学生尚未进入,这些看似常识的内容,更是无法掌握了。 第三、学生们已经学了好几年的文言文了,但是却很少有人掌握了合理的学习方法。 1.没有正确合理的文言文朗读方法。 学生们在读文言文时,大多没有节奏,没有正确的停顿,没有获取所读内容的,只是传声而矣。而且,读音还不够准确,更容易受方言影响。音不准,字不准,意更不准。 2.没有、词典的习惯 大家都知道,文言文学习需要积累词语。最好的积累方法不是背诵字典、词典,而是在阅读过程中,遇到疑问时,及时查阅,及时积累,及时记
6、忆。但是我们有的学生却连一本《古代汉语常用字字典》都没有。有字典的学生,却很少主动去查阅。 3.没有思考问题的习惯。 有人认为,积累好字词,学生就能学好文言文,其实不然。就想学习其他语言一样,文言文学习也需要思维,语言逻辑思维。有的学生总是在,总是在做笔记,但总是读不懂文章大意。 4.做题时,没有做笔记、标记的习惯。 做文言文试题时,做好笔记、标记,有助于快速阅读掌握文言文内容。做题时,便于二次阅读,快速找到相应内容,及时做出判断,从而快速准确答题。 其次,我们来探讨一下学习文言文的方法。 第一
7、、引导学生正确认识文言文,从而合理使用文言文。 学生在学习、使用成语时,会遇到很多有文言背景的成语。我们一定要让学生深挖其文言背景,感受文言带给我们的语言美。 我们在评论人或事时,有时会用到“过犹不及”这个成语。这时,要引导学生从文言背景去分析这个成语,要注意语句的停顿,要读成:过/犹/不及,不要读成:过犹/不及。因为“过犹不及”说的是:“过”与“不及”是一样的的。我们就是要让学生体会到文言文的作用,意识到文言文在现代汉语中的存在。 此外,我们还可以在平时的学习中,让学生尽量用最通俗的口语来表达,就像
8、林汉达先生在写历史故事时那样,尽量脱离书面语言,让学生体会到使用文言的必要性。其实,更重要的是意识到:我们平时已经使用了大量的文言文,只是没有深入了解,人云亦云罢了。 第二、指导学生合理地去做练习题及高考题。 1.面对文学性不强的文言文,要学会为其整容。 所谓整容就是:划分文章层次,划分句子结构,用任务代替兴趣,以完成任务为乐趣。进而了解字词,掌握文章大意,有条理地分析内容结构,从而快、准、稳地答题。 2
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