循环小数练习课.doc

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1、贺兰回小电子教案科目：数学编写者执教时间：2012年月日课题循环小数的练习练习课教学目标：1、使学生进一步理解并循环小数、有限小数、无限小数的概念，掌握它们之间的联系和区别，并能正确区分。2、培养学生总结规律的能力，使学生既长知识，又长智慧。3、培养学生学习数学的积极情感。教学重点：进一步掌握相关概念并建立联系。。教学难点：对循环小数的实际应用。教学准备：课件放大的复习题表格一张教学过程一、主动回顾，知识再现：上节课我们学习了什么知识？二、单项训练，夯实基础：1、进一步理解循环小数的概念。下面哪些数是循环小数，如何判断的？   

2、 0.666…    3.27676…    301415926…    40.03666…    100.7878      0.06262…    3.203203…    0.2142857142857…    70.26412、上面这些小数可以分为几类?哪几类?这几类小数有怎样的关系?               有限小数  小数       循环小数              无限小数              无限不循环小数三、综合练习，运用提高：1、求循环小数的近似值：P30第3题   先请学生说说取近似值的方法，

3、再让学生独立完成。2、P30第6题先观察这些小数的特点，再试一试.请学生说出判断大小的过程，教师适时评价。修改意见：方法：把这些简便记法的循环小数还原。师小结：先观察需要还原的小数位数，再比较，比较方法与以前比较小数的大小方法相同。四、独立练习 ：P30第4、5题。课后反思：       在今天的课上，我向学生说明了为什么所有除法算式的商不可能为无限不循环小数。因为余数必须要比除数小，所以任何除法算式余数的可能性是有限的。当除的次数比余数可能性的个数多时，必定出现与前面余数相同的现象。我用1除以7来举例说明，学生领悟得很快，绝大

4、多数学生明白了其中的奥妙。        第七课时循环小数的练习教案教学设计教学目的：1、使学生进一步理解并循环小数、有限小数、无限小数的概念，掌握它们之间的联系和区别，并能正确区分。2、培养学生总结规律的能力，使学生既长知识，又长智慧。3、培养学生学习数学的积极情感。教学重点：进一步掌握相关概念并建立联系。教学难点：对循环小数的实际应用。教学过程：一、主动回顾，知识再现：上节课我们学习了什么知识？二、单项训练，夯实基础：1、进一步理解循环小数的概念。下面哪些数是循环小数，如何判断的？    0.666…    3.27676…

5、    301415926…    40.03666…    100.7878      0.06262…    3.203203…    0.2142857142857…    70.26412、上面这些小数可以分为几类?哪几类?这几类小数有怎样的关系?               有限小数  小数       循环小数              无限小数              无限不循环小数三、综合练习，运用提高：1、求循环小数的近似值：P30第3题   先请学生说说取近似值的方法，再让学生独立完成。2、P30第6题先观

6、察这些小数的特点，再试一试.请学生说出判断大小的过程，教师适时评价。方法：把这些简便记法的循环小数还原。师小结：先观察需要还原的小数位数，再比较，比较方法与以前比较小数的大小方法相同。四、独立练习 ：P30第4、5题。课后小记：       在今天的课上，我向学生说明了为什么所有除法算式的商不可能为无限不循环小数。因为余数必须要比除数小，所以任何除法算式余数的可能性是有限的。当除的次数比余数可能性的个数多时，必定出现与前面余数相同的现象。我用1除以7来举例说明，学生领悟得很快，绝大多数学生明白了其中的奥妙。        其次，

7、我还向学生介绍了无限不循环小数即是初中所要学到的“无理数”。有学生（张子钊）问“我们学不学无理数呢？”，我简单介绍了六年级即将认识的小学阶段唯一一个无理数派。孩子们对无理数十分感兴趣，我又利用课余时间为他们补充介绍了无理数产生的数学史。