怎样阅读写人类文课时第二课时.ppt

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1、怎样阅读写人类文章（2）课堂导入目录课堂输入课堂输出课堂小结你来比划我来猜张牙舞爪愁眉苦脸昂首挺胸没精打采笑容满面唉声叹气鬼鬼祟祟洋洋得意课堂导入课堂输入写人的文章，是以表现人物为重点，而人物的特点除了通过事情来表现外，还通过人物描写来展示，这样就可以把人物写得活灵活现。写人的文章？？人物描写：正面描写侧面描写正面描写：外貌描写语言描写动作描写心理描写侧面描写：其他人的观感和述说或对周围环境的描写，或通过事例从侧面烘托所描述的对象。指点迷津——人物描写的方法正面描写：外貌描写：容貌、神态、姿态、穿着等；语言描写：

2、个性化语言（独白、对话）；动作描写：个性化行为、动作；心理描写：想法、愿望、联想等内心活动。指点迷津——人物描写的方法我有一个好朋友叫李小明，他今年八岁了，高高的个子，身体胖乎乎的，走起路来一扭一扭的。他留着一头乌黑的短发，胖胖的脸像红苹果似的，弯弯的眉毛下有一双圆溜溜、炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁上架着一副眼镜，长着一张大大的嘴巴，笑的时候露出两个小酒窝，很是可爱。外貌描写--容貌、神态、姿态、穿着等描写语言描写--个性化语言（独白、对话）同学甲：“这位同学，你怎么随便扔垃圾？快捡起来。你是哪个班的？扣你们班的分

3、了。”同学乙：“别别，我就这一次，下次不敢了，这次别扣了。”同学甲：“不行，不遵守学校纪律就要扣分。”同学乙：“你只要这次不扣我的分，我买包零食给你，怎么样？”同学甲：“不行就是不行，如果大家都像你这样，咱们的学校不就变成垃圾场了吗？”同学乙：“好好说说嘛，我下次真的不敢了，我和你班的明明是好朋友。”同学甲：“你还这样，我就给你加倍扣分了。”说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只准备

4、起飞的雄鹰。动作描写--个性化行为、动作等心理描写--想法、愿望、联想等内心活动我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！侧面描写1--其他人的观感和述说或对周围环境的描写，或通过事例从侧面烘托所描述的对象。侧面描写2--其他人的观感和述说或对周围环境的描写，或通过事例从侧面烘托所描述的对象。阳光

5、吝啬地洒在床头，天亮了。逃出暖暖的被窝，走在街上，冷冷清清，仅有的几个人也行色匆匆，各自把身子裹在厚厚的衣服里，我亦如此。我奔跑在风里，想多制造一点热量，风如刀，割着皮肤，呼出的气体，在空中凝结，吸入的冷空气，在腹中盘旋，太怀念夏日的艳阳天了，冷吧，冷吧！课堂输出坚持写作一丝不苟俄国作家果戈理总是天刚亮就起床，【稍稍捎捎】活动一下，就开始一天的工作。一次，一个朋友问他：“您天天都写吗？”他肯定地说：“必须每天写作。”“如果有一天没有写呢？怎么办？”朋友问。“没关系。拿起笔来，写：今天不知因为什么我没写，今天不知因

6、为什么我没写。把这句话一遍又一遍写下去，直到写厌烦了，你就要写作了。”连一连。果戈理（）坚持天天写作，（）对自己的作品要求是十分严格的。按照往常的惯例，他每写完一篇作品，总要请别人【题提】意见，然后再反复修改。这一次，他请来了颇有名望的作家茹科夫斯基。在午饭之后，正是令人昏昏欲睡的时候，果戈理【捧棒】着剧本，一字一句地朗读起来。茹科夫斯基十分疲倦，听着听着，渐渐睡着了。连一连。茹科夫斯基一觉【jiàojué】醒来，觉【jiàojué】得有些难【nánnàn】为【wèiwéi】情。可果戈理对他说：“我曾请求你对我的

7、著作加以批评。你睡觉就是给它的最好批评了。”说着，果戈理毫不犹豫地马上把自己的手稿【扔仍】进了火炉里。那熊熊燃烧的闪亮的火光，照着他坚毅的面庞。连一连。1、用“√”为划横线的多音字选择正确的读音，用“﹨”把错别字或词语划掉。2、在括号里填上合适的关联词语。3、根据短文内容判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。（1）“睡”字一共有15画。（）（2）“颇有名望”的“颇”字是“很”的意思。（）（3）“难为情”的意思是“难以同情”。（）（4）果戈理是俄国的作家。（）（5）这篇短文写了关于果戈理的一件事情。

8、（）连一连。4、用“____”划出文中的过渡句，它在文中的作用是。5、果戈理“毫不犹豫地马上把自己的手稿扔进了火炉里。”这句话表明了（）。A.果戈理决心重新写这个剧本。B.果戈理觉得作品没有让茹科夫斯基感兴趣，这是最好的批评。C.果戈理觉得茹科夫斯基没有认真听，生气了。6、果戈理坚持写作一丝不苟，对你有什么启示？。课堂小结阅读顺口溜握笔跟读，认真研读。静心思考，初探文意。