尊重他人是我的需要教学设计.doc

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1、尊重他人是我的需要教学设计海口十中程小咏人教版七年级《思想品德》下册第一课《珍惜无价的自尊》第二框题《尊重他人是我的需要》，课时安排1课时。教材分析本框题由“同样的自尊、同样的快乐”、“尊重他人，就是尊重自己”二目构成，主要说明自尊与尊重他人的关系。第一目课文主要是让学生知道他人对自己的自尊的形成的重要性，从而为后面讲尊重他人做好铺垫。通过填写“你尊重他人”的活动，告诉学生我们的自尊是在他人呵护和激励下形成的，同样的道理，我们也有责任去关注他人的自尊。只有关注他人的自尊，使他人享受自尊的快乐，我们才可能赢得

2、他人对自己的尊重，这就是“同样的自尊，同样的快乐”这一目题的含义。第二目“尊重他人就是尊重自己”承接上一目而来，具体说明如何尊重他人。“你能怪谁”情景中的四个人因为不尊重他人而招致人们的反感和批评，这生动形象地展示了尊重他人与自尊的因果关系，从而从反面说明了尊重他人的必要性。然后介绍了尊重他人的方法，即就像关注自己的尊严一样关注他人的尊严：一方面要从欣赏、鼓励、期望的角度来善待他人，另一方面注意不做有损他人的事情。最后，通过“一言一行总关情”的活动，让学生从自己的亲身经历中学习如何关注他人的自尊而赢得他人的

3、尊重。学情分析1、现在的大多数学生都是独生子女，这种特殊的家庭环境使得他们往往只关注自己的自尊和快乐，而不太会注意别人的感受，因此特别有必要让学生树立关注他人自尊的意识。同时要使学生明白只有尊重他人才会赢得自尊的观念。2、人们总是通过评价标准的选择来获得较高的自我尊重水平，一般来说，人们都倾向于看重自己那些非常优秀的特点，而认为自己的那些缺点是无关紧要的。这就使得人们很容易出现对自身弱点的有意回避，这有碍于获得真正的自尊。教学目标1、知识目标：在掌握自尊含义的基础上，理解自尊与尊重他人相互关联，密不可分。2

4、、能力目标：①学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。②能够掌握尊重他人的方法。3、情感态度价值观目标：在关心他人，尊重他人的过程中体验被尊重。教学重点1、明确自尊与尊重他人的关系。2、在尊重他人的过程中体验被尊重的快乐。教学难点1、通过学习，理解和体验到尊重他人就是尊重自己。2、学会尊重他人的方法。教学理念1、教师在组织教学的时候，要为学生创设现实的生活情景，启发思考分析，将知识教育与实践教育有机地结合起来，说理教育与体验教育结合起来。2、课堂教学要充分体现“自主参与，有效互动，经验结构、情感体验、反思能力

5、、条件保障”的师生活动。学生学习方法自学、互相讨论、换位思考教师教学方法讨论式、启发式、情景演示、讲解法教学过程一、导入：故事导入（周总理尊重他人的相关事迹）小结：自尊是人生无价之宝，在现实生活中，我们每个人都应竭尽所能地维护他人的自尊，在尊重他人的过程中，感受自尊的快乐。今天我们共同来学习──二、尊重他人是我的需要（板书）（一）同样的自尊，同样的快乐活动一：讨论：：1、你心目中的重要“他人”是谁？2、畅想一下我们自己从小到大在别人的尊重下感到快乐的事情。3、想一想，你的存在对你的“重要他人”有什么意义？小

6、结：我们的自尊，常常是在许多人的呵护与激励下形成的，每个人的生活中，都有几个重要的“他人”。他们对我们的评价，我们看得很重；他们夸奖我们，我们就很高兴甚至激动；他们批评我们，我们就会觉得难过和对不起他们。我们的点滴进步都离不开这些他人的关心与帮助。从小到大，正是重要“他人”点点滴滴的赞美与欣赏，使我们充满了做人的自豪与快乐，既然我们的自尊常常受到他人的呵护与关爱，我们当然也有责任去关注他人的自尊，维护他人的尊严。无论是谁，尊重他人都是自尊的需要，也是自我完善的需要。。活动二：测测你尊重他人的程度（A、5分B

7、、4分C、3分D、2分E、1分分数越高，尊重他人的程度越高）。1、与别人约会你守时吗?A完全是B一般是C不一定D一般不是E完全不是2、外出参加活动，你在意自己的衣着是否整齐？A完全是B一般是C不一定D一般不是E完全不是3、朋友侃侃而谈时，犯了一个明显的错误，你不会立即打断并给他纠正吗？A完全是B一般是C不一定D一般不是E完全不是4、朋友在苦闷之余找你聊天，告诉了一个他（她）守了很久的秘密，那你能保证决不会向第三个人提起这个秘密吗？A肯定能B大概能C不知道D大概不能E肯定不能小结：和谐的共同生活需要相互尊重、

8、理解宽容，尊重他人也就是尊重自己。学会换位思考，能够与人为善。（二）尊重他人是我的需要1、思考：学生看图思考：假如你有下述经历，你会怪谁？（带领学生阅读、讨论教材第10页的四幅画）通过看图，对图中四个人的做法，由学生分组讨论：怪谁？你会怎样做？小结：画面中的主人翁没能得到别人的尊重只能怪他们自己，因为他们的行为是一种不道德、不文明的行为，也是一种既不尊重自己又不尊重他人的行为。不尊重他人的人不可能得到别人的尊重，