八年级下册课外古诗词练习.doc

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1、八年级下册课外古诗词练习一、单篇训练《赠从弟（其二）》1、名句默写（1）岂不罹凝寒，松柏有本性！（2） 岂不罹凝寒，松柏有本性！(3)冰霜正惨凄，终岁常端正(4)岂不罹凝寒，松柏有本性！(5)风声一何盛，松枝一何劲！(6)A千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑燮《竹石》B粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。（于谦《石灰呤》）（答案不惟一，仅供参考）（1）诗中赞颂松柏挺立不倒，经严寒而不调的诗句：（2）诗中以松为喻，借松的高洁品性赞“从弟”品格高洁的诗句：(3)诗中展示松柏意态从容、坚贞志节的诗句：(4)诗中赞颂“松柏”守志不阿，不肯向恶势力屈服的诗句：(5)陈毅诗中

2、写道：“大雪压青松，青松挺且直。”本诗中与此意思相似的诗句：(6)古诗词中有许多托物言志，表达诗人高贵品质或远大理想的诗句，请写出其中边疆两句，并注明作者和出处。2、单篇诗词赏析训练赠从第（其二）刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性！(1)五、对下列古诗理解不正确的一项是（C）赠从弟①刘桢                亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲!冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性[注释]①从弟：堂弟。②罹（lì）：遭受。A．首句中，“亭亭”的意思是“高耸的样子”，写出

3、了青松挺立风中的形象。B．三、四两句连用两个“一何”，第一个“一何”突出了风之大，第二个“一何”突出了青松的雄健挺拔。C．反衬手法的运用是这首诗写作上的主要特点，全诗以“山上松”的坚韧反衬出“谷中风”的迅疾。D．本诗以松柏为喻，赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力，对从弟的劝勉之意不言而喻。 (2)《送本少府之任力蜀州》 1、名句默写（1诗中表达诗人旷达胸襟，起画龙点睛作用的诗句：（2诗中表达诗人对友人的劝勉之情的诗句：(3)诗中能够做为送给即将远行的朋友的一句话：(4)诗中的千古名句：(5)诗中表明不因行迹的疏远而淡漠感情的诗句：(6)唐代陆龟蒙

4、《离别》诗中有“丈夫非无泪，不洒别离间”的句子，由此我们可联想到此诗中的句子：(7)有诗云：“丈夫志四海，万里犹比邻。”本诗中此意思相似的诗句：(8)本诗中与欧文的“志同道合的人是不需要永远在一起的”意思一致的句子：（1）海内存己知，天涯若比邻。（2）海内存己知，天涯若比邻。或：无为在歧路，儿女共沾巾。(3)海内存己知，天涯若比邻。(4)海内存己知，天涯若比邻。(5)海内存己知，天涯若比邻。(6)海内存己知，天涯若比邻。(7)海内存己知，天涯若比邻。(8)海内存己知，天涯若比邻。2、单篇诗词赏析训练送杜少府之任蜀洲王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游

5、人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 （1）（2）(3)《登幽州台歌》1、名句默写（1）诗中感怀大志之人的大悲怆、大寂寞的诗句：（2）诗中俯仰古今，暗示自己怀才不遇的诗句：(3)诗中写登楼远眺，表现诗人孤单寂寞、悲哀苦闷情绪的诗句：(4)屈原《远游》中有句云：“惟天地之无穷，哀人生之生勤。”本诗中与此意思相似的诗句：（1）念天地之悠悠，独怆然而涕下！（2）前不见古人，后不见来者。(3)念天地之悠悠，独怆然而涕下！(4)念天地之悠悠，独怆然而涕下！2、单篇诗词赏析训练登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！ 3、课外阅读

6、训练   1、名句默写（1）（2）(3)(4)(5)(6)(7)(8) （1）（2）(3)(4)(5)(6)(7)(8)2、单篇诗词赏析训练终南别业王维中岁颇好道，晚家南山陲。兴来每独往，胜事空自知。行到水穷处，坐看云起时。偶然值林叟，谈笑无还期。 3、课外阅读训练 1、名句默写（1）诗中运用拟人手法，表达自己被时间所抛弃、心绪被时间所扰乱的诗句：（2）诗中能够表现诗人远大抱负的诗句：(3)诗中表现诗人精神极度苦闷，无法解脱的诗句：(4)诗中包含哲理，并写出诗人对生活的感悟的诗句：(5)诗中借他人自况，表达诗人对李云和谢公的推崇和高度评价的诗句：(6)诗中巧借比

7、喻来抒发自己用远离现实来摆脱苦闷和烦忧的诗句：(7)诗中饱含诗人怀才不遇，理想不能实现，内心充满苦闷的诗句：(8)诗中诗人用以表达自己避世隐居思想的诗句：（9）古诗词中有许多写愁绪的名句，请写出其中连续的两句，并注明作者和出处。《宣州谢 楼饯别校书叔云》（1）弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。（2）俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。(3)抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。(4)抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。(5)蓬来文章建安骨，中间小谢又清发。(6)人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。(7)抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。(8)人生在世不称意，明朝散

8、发弄扁舟。（9）问君能有