浙教版小学品德与社会二年级上册《 送别秋天 》教案.doc

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1、（浙教版）二年级品德与生活上册教案第三单元金属的秋天3.送别秋天一、教材分析   浙教版《品德与生活》二年级上第三单元“金色的秋天”是继一年级下册“春天的歌”之后又一个反映季节变化的主题，引导学生感受、欣赏秋天的独特魅力，初步体会“一分耕耘，一分收获”的道理，培养学生的生活自理能力。编排了《我爱秋天》、《秋天的保健》和《送别秋天》三个主题活动，从不同层面提高学生的辨别能力、观察能力、动手能力、合作能力、探究能力等相关技能。《送别秋天》一课通过指导学生制作树叶作品，培养学生动手、动脑的创造能力和同学之间的合作能力，通过设置“秋天过后……”的开放性主题，提出了一些秋末所应准备的事

2、宜，增强学生负责任、有爱心的观念和意识。同时，通过“我应该如何做”，培养学生乐于付出自己的爱心，做一些力所能及之事的情感。二、教学目标   1.态度和情感：引导学生运用多种感官感受秋天的特色，将自己融入大自然中，并通过制作树叶画等活动，引导学生欣赏和感受自然界的美丽，提高学生的欣赏水平和审美情趣。   2.行为和习惯：乐于付出自己的爱心，做一些力所能及的事。   3.过程和方法：采用观察、制作、讨论、展览等方法，从学生的视野为秋天在他们心中找到一个合适的“停泊”位置。   4.知识和技能：了解秋天即将过去时，要做好准备工作提高生活自理能力。三、教学过程   (一)踏秋——观察

3、体验（课前进行）   1.小调查    ①.到校园里找秋天：在老师指导下重点观察小草的颜色、姿态如何；叶子正发生着什么变化。   ②.到野外找秋天：在父母的带领下到田野里去看看，秋天有哪些蔬菜，哪些水果正已成熟，秋天的植物有哪些变化？  2.小行动：采些小树叶准备做些树叶画。（设计意图：儿童道德行为的养成，应当植根于儿童真实的生活。在体验式教学活动中,让学生积极主动地接触社会,接触大自然，用眼睛观察，耳朵聆听，鼻子闻嗅，手去触摸，从而欣赏秋天的美丽，加深对秋天的喜爱之情。） (二)咏秋——自由表达   1.感受宫：我眼中的秋天  （1） 我说秋天前几天，我们跟着爸爸妈妈去踏秋

4、了。你肯定对秋姑娘有了更多的了解。在秋天里，哪些蔬菜水果成熟了？秋天里植物有些什么变化？你觉得秋天怎么样？（2）展示我眼中的秋天那么美的秋天，你想用什么方式表达你对秋天的喜爱呢？（秋天这么美，我想写一篇秋天的日记；我想编一首儿歌来赞美秋天；我要把秋天画下来……）谁能把你眼中的秋天展示给大家（展示学生作品）【三表理念体现：支持策略学习，提供多元的、灵活的表现方式。动情的语言、优美的文字、悦耳动听的歌曲，更形象有趣地帮助儿童感悟秋天的美好，认识自然界，启迪引发他们的思维和情感。】2.工作坊：创意秋天刚刚咱们看了小朋友的作品，有的是画秋天，用自己美丽多彩的画笔画下了秋天的图画，有的

5、用那精彩的语言写下了秋天；你们的方法真多，老师这也有一些作品，咱们来看看。（多媒体出示树叶画，并配以文字解说）【三表理念体现：支持识别学习，用图画展示配以文字解说，提供多元的灵活的表征方法】   （1）做一做，把身边收集到的落叶，制作有趣的树叶作品（树叶画、树叶书签）   （2）说一说，让学生说说自己的作品的特色以及所要表达的意思。   （3）展一展，把自己亲手制作的种子标本、树叶画、树叶标签进行展览，举行“小能人”作品展。   【三表理念体现：支持情感学习，在组织活动时大胆放手，让学生进行动手和动脑体验。制作树叶画这一过程，充分发挥他们的动手能力、创造力、想象力和合作能力，

6、教师及时的表扬肯定，让学生体会到成功的快乐，建立自信心，创设满意感。】   (三)送秋——我说你说   1.讨论会   进入深秋，天气就冷了一些，每到这时，妈妈都要做一件什么事？   你和妈妈一起整理、准备过冬的衣服吗？你是怎么整理的？进入深秋，我们还要准备哪些过冬的东西？（在小组内讨论讨论，再选代表总结发言）【三表理念体现：采用团队合作的方式来表现学习成果】   2.小活动（课外）   给校园里的小树、小花挂挂牌。（让学生制作好学生证大小的树牌、花牌，一起去挂挂，以增强小朋友和秋天的感情。）   3.小统计    我们人类为自己准备了这么多，大自然的生物又会怎样呢？（你们家

7、的小树苗、小花苗、小猫、小狗、小鸟等）   我们该帮他们做些什么呢？（小组内讨论讨论，再举手发言，教师相机填表)（设计意图：教师带领学生走进“生活天地”，采取以境诱情、以比促情、以情引情等多种方法，借助心理换位，设身处地，移情想象等体验方式，激发情感体验，达到强化感情之目的。）   (四)惜秋——拓展学习   1.诵读有关秋天的古诗、儿歌   2.了解秋天一些植物、动物是怎么过冬的。   3.唱一唱秋天的歌曲《秋天多么美》   （在这一环节，教师抓住学生的内心体验，借助文字、朗读和歌唱，使学生在内心加深