浅谈体育教学中的美育教育.doc

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1、浅谈体育教学中的美育教育单县蔡堂职业中学翟春龙2011年3月关键词：素质教育体育教学美育创造培养美育作为素质教育的基本组成部分，对培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力有着重要意义。在体育教学中包含着许多的美育因素，它不仅能提供给学生感受美、欣赏美、创造美的可能，而且可以借助美的力量来丰富学生对美的情绪体验。青少年学生富于想象、兴趣广泛，喜欢形象鲜明、生动活波的事物。美对他们有着强烈的吸引力、诱惑力和感染力，容易激发他们丰富的情感体验，从而达到激发他们的学习兴趣、提高教学质量的目的。在体育教学中，美的形象和情感性的特点表现在很多方面，下面从以下几个

2、方面谈谈如何在体育课上对学生进行美育教育。一、创造体育课堂中的环境美。体育课大都在室外进行，体育运动环境的好坏直接影响到学生的学习兴趣及练习的积极性。如醒目、新颖的体育场地的设置可以提高学生的注意力和兴奋性；学生的队列、服装整齐可以给其以整齐美的感觉。另外，场地器材的安排要根据教学任务、场地器材条件、学生纪律的全面考虑，使场地器材的安排既方便教学又便于学生进行练习；既有利于教师讲解、示范、观察和指导，又有利于提高课的密度。场地划线要清晰，颜色要协调，整个场地布局对称、均衡，在器材设置中排除危险感而体现出安全美。所有这些都为学生创造了优美的学习环境

3、，可以在学生的头脑中形成美好的表象，同时提高了学生的审美能力，激发了学生的学习欲望。通过对课堂环境的合理布置，创造优美的、安全的学习环境，这是教师对学生进行美育教育的具体体现。二、创造和培养体育课堂中的精神美。精神美包括情感美和意志美。课堂中，教师的精神状态对学生有明显的影响。教师积极锻炼的热情必然会感染学生。在教学中教师对学生的关心体贴、尊重信任、严格要求又耐心教育；学生之间真诚友爱、互相尊重、团结互助等，都表现出情感美。在教材中许多集体项目都具有情感美的因素，集体游戏、球类活动、接力跑等。意志美是学生学习、练习时，通过自己的意志积极的付诸行动

4、所表现出来的美。如在田径教材中的耐力跑练习，往往使学生感到枯燥无味，但坚持练习，却能培养学生顽强、坚忍不拔等优良的意志品质；体操教学中的跳箱、、田径教学中跨栏跑都可以培养学生的勇敢、顽强、不怕困难的意志品质，体现出意志美。体育教材的内容多、范围广、思想性强的特点，是教师对学生进行美育教育的有利因素。所以，教师在备课时要挖掘教材本身固有的特点，在课堂上抓住时机对学生进行美育教育。三、培养学生的运动美，提高学生欣赏美的能力。运动美是学生在掌握运动技术而进行的练习中及完成练习时所能观察到和体验到的一种美。运动技术本身就是一种美的体验，技术越好，其在运动

5、中所表现出的美感越强。刚刚夺得蹦床世锦赛冠军的何雯娜在蹦床上的前团两周180、前屈180、直两周720度旋稳稳落下等难度动作，动作惊险优美、流畅，刚柔并济可谓美也；我国跳水名将吴敏霞、何姿世界跳水系列赛谢菲尔德站女子双人三米板跳水决赛中动作优美、舒展、起跳有力、入水笔直，配合默契，动作同步性好，以优美的动作、优异的表现获得冠军，她们的动作是最美的；篮球场上，运动员们令人眼花缭乱的运球、传球动作，惊险刺激的扣篮，无不让人感受到运动的美。所以学习运动技术本身就是学习如何做的更美。因此，在体育课上，教师通过准确精炼的讲解、优美的示范，使学生对技术产生向

6、往，从而促进他们产生为达到技术美而积极开动脑筋与努力进行练习的愿望，这样学生的积极性就被调动起来了。虽然许多同学不可能把所学的技术掌握的很完美，但通过教师的示范、看比赛录像以及教师的讲解等，就可以看到和了解到什么样的技术才是合理的、是美的。同时可以看到他们勇敢顽强、敢于克服困难、争取胜利的意志品质美，提高学生的审美能力。四、塑造学生的体态美。体育教学在身体方面所要达到的目的是塑造学生的身体美。经常进行体育锻炼，可以改变人体各部分的比例和形态，使人体达到匀称美、曲线美。如从经常锻炼的运动员身上能看到匀称和谐的漂亮体形，这种漂亮的体形使我们感到的是一

7、种美。艺术体操运动员所做的手臂波浪和身体的波浪动作以及良好的柔韧性给人以曲线美的享受。体育锻炼还可以使人的肌肉发达、强壮而有弹性，体现肌肉美。由于锻炼大都在室外进行，经过阳光的照射使皮肤呈黑红色的健康美。在体育锻炼中，从运动员的敏捷、矫健的动作中看到生命力的旺盛。这种通过生理能力的体现和精神感受的充实，可以表现出人的机体的活力美和朝气美。总之，体育教师为了更好的全面完成教育教学任务，提高课堂质量，必须研究一些美感的生理、心理基础知识；必须从科学的意义上懂得美，了解审美常识和创造美的一般规律，这样才能将美育贯穿和融合于整个体育教学的过程中，把体育与

8、健康课的教学质量提高到一个新的高度。