中学教育教学案例.ppt

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1、中学教育教学案例写作“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、情感在内的故事。”（理查德谈师范教育的案例）什么是案例“教学案例是以叙事的形式来描述富有深刻道理的教学事件。”（朱慕菊）什么是案例“简言之，案例就是对实际情境的叙述。”（陈钟梁）什么是案例“概括而言，案例是含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型事件。（郑金洲）什么是案例“一个案例就是一个实际情境的描述。在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些疑难问题的方法。”（池方浩）什么是

2、案例案例是一种描述，一种记录，一种介绍案例是对某个事件、某个特定情景的客观描述案例是对某个包含问题的典型事件、情景的客观描述与分析什么是案例案例教学案例案例教学案例研究怎样写好“案例研究”？怎样的事件才能成为案例事件？在事件表述方面应该注意点什么？事件中应该包含有一个或几个大家都迫切需要解决的疑难问题；最好是在这个事件中包含有一种或几种可供借鉴的、解决疑难问题的实践性措施。案例中选用的事件，还应具有的特征真实性动态性启发性典型性问题性对案例事件表述的基本要求案例事件的表述⑵要有一个从开始到结束完整的情节⑴要突出对事

3、件中矛盾、对立的叙述⑶叙述要具体、明确，反映事件进程⑷要反映事件发生的背景，把事件置于一定的时空框架之中⑸要揭示教育教学工作的复杂性，揭示教师与学生复杂的内在心理活动“教学案例研究”中的研究应是什么性质、在什么层面进行的研究？“案例研究”在写作层面的几个问题常见“教学案例研究”中包含的要素和几种常见的书写格式背景主题事件或情景分析与思考（问题讨论）理论阐释案例与其它教育文本的区别与论文的区别论文案例文体以说理为目的，以议论为主，可举不同的事例，但都是为了论证同一个观点。以记录为目的，以叙述为主，兼有议论和说明，围绕

4、同一事件，但可以从不同的理论层面来解释。思路为理论找事例，是从抽象到具体的演绎思维。为事件找理论，是从具体到抽象的归纳思维。与教案、教学设计的区别教案和教学设计案例事先设想的教育教学思路，是对即将发生的教学活动的设计与说明，重在预测。对已经发生的教育事实的追述与思考，重在反思与分析。与教后记、教学实录的区别教后记教学实录案例教师在上完一节课后及时记下课堂上发生的事件或自己的感受，这就是教学事件，是案例写作的必备素材，但并不是每篇教后记都值得作案例，还要加以选择。有闻必录，从一上课到下课师生的语言、动作、效果要尽可能

5、详细地描述出来，是针对一节课的记录。根据研究目的有所选择地记录，一般以片断记录为主，可以针对一节课，也可以针对几节存在共同问题的课。与教育随笔、教育反思的区别教育随笔教育反思案例形式比较灵活，是作者有感而发，可以边叙边议，可以说是写教育故事的散文。教师对自己的教育行为进行分析，提出自己的改进意见或自己的困惑，引起他人的思考。指向对象范围更广，可以是自己的教学行为，也可以是他人的教学行为，可以是大到分析一个国家或地区的教育状况，可以小到描述一堂课或一次活动，可以详细叙述事件发展的长期过程，也可以着重说明某个情境片断。