说课《好吃的巧克力豆》.doc

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1、各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是小班心理健康活动《好吃的巧克力豆》。一、说教材此活动选材来源于生活，我们常常会见到孩子在现在的孩子，不缺吃的，不少玩的，可见到自己没有或想要的东西就得立刻拿到手，脾气一个比一个急，而我国“四*二*一”结构式的家庭，使他们无条件的满足家中唯一宝贝的愿望。然而面对父母的有求必应、百依百顺，孩子的头脑中逐渐形成了这样一个思维定势：我想要什么，马上就有什么。孩子欲望的沟壑似乎越来越深、越来越宽。父母的溺爱和关注把孩子变得越来越贪心。专家指出：培养幼儿耐性要从生活中一点一滴的小事做起，技巧就在于“延迟满足”

2、，让幼儿学会等待，学会通过自己的努力，得到自己想要的东西。小班幼儿年龄小，思维仍带有直觉行动性，喜欢直观的、真实存在的东西，需要在亲身体验探索中去发现事物的特征。本活动受发展心理学里一个经典实验的启示，从小班幼儿心里出发，结合心理健康教育的理论知识设计而成，意图通过幼儿体验“馋”的感受，引导幼儿克服诱惑，体验延迟满足带来的收获，从而初步建立幼儿自我控制意识。《纲要》中也明确指出：要高度重视幼儿的心理健康。说目标及重难点定位：活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小班幼儿的认知水平和心理发展特点，我确立了以下三个目标。情感

3、目标：体验“馋”及延迟满足带来的收获。能力目标：能克制诱惑，初步建立自我控制意识。知识目标：理解和学习自我调节的方法，学会延迟等待。重点：理解和体验“馋”，能克制诱惑。难点：面对诱惑，会进行自我调节，学会延迟等待。活动准备：幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，为使活动呈现出趣味性、综合性和活动性，寓教育于实际操作和游戏中，我做了一下准备：巧克力豆：最能引起幼儿的兴趣，并贯穿整个活动。多媒体课件：动画形象生动，吸引幼儿的注意力。小熊头饰：营造游戏的气氛，使幼儿尽快融入角色。说教法：新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有

4、机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合以下主要教法进行活动。直观演示法：因为小班幼儿看待事物都是比较直观的，很容易受形象、生动的图像所吸引。巧克力豆种上--发芽--长大成树--结荚，这一成长过程对于小班幼儿来说是很抽象的，通过利用多媒体课件，能更好地讲故事内容生动、形象地展示出来，让幼儿了解巧克力树是怎样长大的？巧克力树长大的同时也是小得得克服“馋”的过程。讲述法：通过生动想象的讲述，能激

5、发幼儿的情感共识。在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速的快慢、音量的大小和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色俩讲述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情。提问法：提问时教师引导幼儿观察事物，启发幼儿积极思维的手段，提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用了解释性提问（如：小得得有没有把巧克力豆吃掉？）、假设性提问（如：如果你是小得得，你会怎么做呢？）等等。在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。说学法：以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作能力，更升华了情感。我采用的学法

6、有：多种感官参与法：根据幼儿的年龄特点及接受事物的规律，我重视直接经验的积累。因此，我在活动中引导幼儿看、闻、尝、说一说等多种方式来获得知识体验，重点引导幼儿注意倾听，发挥想象，大胆表述及表现。多种感觉参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。体验法：心理学家指出凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我在活动中就采用了游戏体验法，通过奖励、表扬鼓励幼儿克制“馋”，体验延迟满足获得的收获。讲述法：在活动中，我采用多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述。说活动过程：整

7、个活动分为三大部分，下面我将详细说一下这三大部分。一、游戏导入，激发兴趣。兴趣是最好的老师，活动一开始，我就用神秘的语气激发幼儿兴趣。　　1、小朋友，老师今天给你们带来了好吃的东西！猜猜看会是什么呢？　　2、教师倒出巧克力豆，教师可以放在鼻子上闻一闻，引起幼儿馋的欲望。　　啊，好香的巧克力豆啊，宝宝们，看到这些五颜六色的巧克力豆，有什么感受？你们现在最想做的事情是什么呢？　　小结：老师告诉你们，这种感觉叫做“馋”。　　3、先让幼儿品尝巧克力豆，让幼儿感知巧克力豆确实好吃，激起幼儿想吃的欲望。你的嘴巴馋了吗？妈妈送给每位宝宝一颗巧克力豆吃，

8、好不好？我在此环节注意引导幼儿体验表达，为下一步的教学开展进行铺垫。突出活动重点，引起兴趣。二、通过再次体验和文学榜样示范的力量，引导了解自我调节的方法　　（一）、对幼儿提出明确的要求后，观察