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1、统计与可能性说课稿!Y:P(C(p*C0G(a6K#I `!n7^*V,D各位评委大家好，今天我说课的内容是人教版五年级上册第六单元《统计与可能性》的第一课时《可能性与公平性》:c,l*@#P4]$T-n2R7x1~5m,z'G;Y4f'J8G+s%_ 一、说教材 C*w&^;`)t/q)? 学生在学习这部分内容之前，已经对某些事件发生的不确定性有所认识，本单元内容是简单的等可能性事件，是在三年级上册的基础上的深化，使学生对“可能性”的认识和理解逐渐从定性向定量过渡，学会通过量化的方式，用分数描述事件发生的概率。培养初步的
2、随机的观念和概率的思想，为第二学段“研究概率”打下良好的基础。;n6H;h'i(c.},l.t,])P 根据课标要求，教材特点和学生实际，确定了以下教学目标：(V g4c*o7C2_4!s3q(k7j4s)l:O.`,m 1、初步体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，学会用分数表示简单事件发生的可能性。&A"o4t8H9k%
3、(j#q/}(O+a N/w 2、能设计对双方都公平简单的游戏方案。:S0f*U*s-Y#x4V0g(Q!F6S*G(o8j 3、让学生经历亲身体验的过程，在观察、交流中探索新知，培养学生
4、的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。基于以上基于以上目标，我认为本课的重点是：事件发生的可能性；游戏规则的公平性。难点：可能性与公平性的判断.P3Z;X1d9M#M'P)D:J"q6`2p7P z$e$M9h H%j%[!T-E 二、说教法和学法0M2U%D,D*L S:n*X/[8@&b%k#?5f(e:]-}'E 课标指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。为了达成本课教学目标、突出重点、突破难点，结合本课内容特点和学生认知与能力基础，本节课我采用的教学方法主要有：自学-展示-点拨指导教学法
5、；实验法；以教法促学法，本节课学生的学法应是自学方法；小组合作学习方法。/T(U h6a)E+G-h;m'R9e%I#W9?$L7Z2V 三、说教学程序,n9X-B {"w-o/T2g-c*d4H-6R(B&o3e-i"K,t a'v6d/` J 我想利用我们“康平活版三段式教学模式”结合教研室下发的“五环节”教学模式来设计本节课的教学流程。9_1L0o'f-
6、5V%l+E6])G!@!V!K'W 复习铺垫，谈话倒入0V+{&X7t$e&N;H/b8p(X'O!c!?8d （一）创设情境，导入课题;J/E$T2E
7、%G-J)_,]7_#g,E8N*f8l 为了让学生尽早进入学习状态，激发学生的学习兴趣，我设计了如下的情境：学校正在组织足球比赛，比赛开始前，体育老师要决定那个班先开球。你能想一种方法来帮助他吗？1、引导学生思考如何设计决定谁先开球的方法，鼓励学生各抒己见。2、教师指出，体育老师必须先选择一种比赛公平的方法，这样两个班的同学才能接受。3、教师根据学生的想法整理出几种典型的方法(抛硬币法、石头剪刀布法、转盘发)4、请同学们帮助体育老师找一种公平的方法。（目的初步感知事件发生的可能性和游戏规则的公平性有直接的关系,从而导入课题。）
8、1J5k:d(n3x$F:i(W"S'u （二）自学尝试*`8i5r$K7c4b*j I:T 出示预习提纲，让学生根据预习提纲，小组合作学习。预习提纲;1、每小组选择一种你认为公平的方法，制定游戏规则，进行试验、验证。（最好每种方法各有2个组来学习）,分好组之后，每组分别领取学习提示，让学生根据学习提示，小组合作学习。#@8i$v:c#i&]3S.W9J0H9U j 抛硬币的学习提示;1、抛硬币20次，记录证明朝上和反面朝上割占多少次？。2、观察试验结果，看发现什么？3、计算正面朝上和反面朝上的可能性各是几分之几？4、结
9、论：是否合理？*v$d:?"@0?9u6O%o5z5C D$`9[+Q&H4r B `;`(Q-b 转转盘法学系提示：1、转盘上两种颜色的区域各占整个面积的几分之几？(红色占三分之一。蓝色占三分之二)7i8j1O9
10、;_#d;^1D-Z j8K+k 2、用力转动圆盘20次，记录指针落在两个区域上的次数？3、计算针落在两个区域上的可能性各是多少？4、结论：合理还是不合理，并提出改进意见。;}!A#a&Y3w,m(^&k!Z7v%^"i2W.i"K0h)I.a&Q 石头剪子布法：1、一共有多少种可能的结果？2、每班获胜的
11、结果有几种？3、每班开球的可能性是多少？4、公平吗？-^"O$V-}(N2v-U0d7D"a:i:w&x$q0V#g/z7Q （出示预习提纲，让学生根据预习提纲自主学习。目的是指导学生如何自学，对学生的学习给与方法的指导。设计这一活动是让学生经历
