求一个数是另一个数的几倍说课稿(说课).doc

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1、求一个数是另一个数的几倍说课稿各位评委、老师大家好！我是陶圩镇中心学校的龙翠清老师，今天说课的内容是新人教版小学数学第三册第51页例2《求一个数是另一个数的几倍》的简单实际问题。一、说教材在学习新课之前，学生已经学过了一个数是的另一个数的几倍解决问题，学生对于“倍”已经不陌生了，能知道几倍就是以小的数为一份，大的数有这样的几份，通过圈一圈、分一分等图的方式清楚地表示出两个量之间的倍数关系。理解求一个数是另一个数的几倍，用除法来解答。建立倍的概念，有助于学生进一步理解除法的含义，拓宽应用除法运算解决实际问题的范围，为今后求一个数是另一个数的几分之几、百分之几打

2、下基础。二、说教学目标。1、能将图片信息转化成数学问题。2、学生通过画一画、圈一圈解决一个数是另一个数的几倍。3、在具体情境中让学生用数学的眼光来看待和分析这些情境，引导学生发现问题和提出问题，也引导学生分析问题和解决问题，从而培养学生的解决问题的能力。三、重、难点：教学重点：能将情景图中的信息转化成数学问题教学难点：能运用倍的知识将问题转化成图形来正确解决四、说教学程序1．从学生的“认知起点”来处理教材。学生在二年级上学期已经掌握了“倍”的概念和求一个数的几倍是多少的知识，但新授内容在思维方式、计算方法上有变化，这对学生学习新知会造成一定的难度，基于这样的

3、学情，我把“应用分析推理将一个数是另一个数的几倍的数量关系转化成一个数里有几个另一个数的除法含义”作为本堂课的教学难点。为此我设计了一个复习题：“圈小捧个数成倍数关系”来引发孩子的思考，去回忆“倍”的概念，从而唤起他们对“倍”的知识的记忆，在圈的过程中进一步应用，最后通过汇报，在说和听的过程中进一步理解“倍”的含义，为后面重点、难点的突破搭建支撑点。2．分层教学，进行架构，在新授部分，首先是用课本的主题图，用活动的形式让学生发现问题，提出问题，通过画一画、填一填，让学生从中提炼有倍数关系的问题进行二人、四人组讨论解决问题，这里以学生为主体，教师起辅助和优化的

4、作用。在解决问题的过程中配以课件，从而降低了问题的难度，再进一步从直观的图转化为抽象的数，让学生经历把“求一个数是另一个数的几倍”转化为“一个数里面有几个另一个数”的过程，并在动脑想、动口说、用耳听的过程中理解这一转化过程。其次是例2的教学，让学生在思考交流中用初步构建的“求一个数是另一个数的几倍”的分析思路解决实际问题，获得解答“求一个数是另一个数的几倍”的一般思维模式。在练习部分，设计了不同程度和形式的练习对新知进行巩固和应用，3．挖掘生活中的数学，新课改要求学生能“从日常生活中发现并提出简单的数学问题”，所以我从设计了动物运动会，用色彩和图片激活学生的

5、学习兴趣，使学生轻松的身入情境，从而更主动参与到思考的各项活动中，为课堂教学营造良好的学习氛围。并一步步展开，一条线贯穿整堂课，让学生用数学的眼光观察生活，体会到数学在生活中处处存在。五、说教法（说教学策略、教学方法）皮亚杰说过：“儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。”所以，针对学生的特点，在教学中设计了以下三个与学生的兴趣爱好、生活经验紧密联系的活动，使学生在快快乐乐的活动中得到发展。1．情境创设法。三年级学生注意力不够持久、不够稳定，因此通过课本主题图让学生感兴趣的活动，吸引学生的注意力，激发学生的

6、学习兴趣，引导学生发现问题和提出问题，也引导学生分析问题和解决问题，进而有助于学生进行直观思考，理解比较方法。2．练习巩固法。在应用知识环节中设计题型丰富、形式多样的分层练习，能使学生巩固对倍的含义的认识，以及对“求一个数是另一个数的几倍”的基本思考方法的理解。同时激发学生应用知识的参与热情，也能提高学生解决实际问题的能力。3．总结归纳法。通过最后总结归纳教学内容揭示课题的过程，提高学生的概括归纳能力。