威尼斯小艇教学设计教学反思.doc

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1、22、《威尼斯的小艇》教学设计课型：新授课学习目标１、认识7个生字、会写10个生字，正确读写文中新词。2、有感情地朗读课文，背诵４～６自然段，积累自己喜欢的语句。3、理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。4、领会抓住事物特点写的表达方法。课前准备１、预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。２、教师制作课件。课时安排２课时。板书设计　┌小艇的特点┌外形：窄、深、翘威尼斯的小艇│└行动：快　│驾驶技术：特别好　│　└小艇的作用┌白天　　　└晚上一、交流资料，多元读题。1、请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威

2、尼斯的资料。2、观看课前收集的图片：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人，让我们也随着作者一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧！3、对于题目，你的理解是什么？二、自读课文，整体感知１、自由读课文，注意读准生字新词。２、读了课文，你感受到威尼斯美在哪里？３、根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。４、全班交流：　　威尼斯城市风光美；威尼斯小艇的美。　　请学生读读描写威尼斯风光的句子。　　自由交流感悟。（河道纵横交叉，精巧灵活的小艇来回穿梭，形式不同的石桥，耸立于两岸的古建筑，夜色中的威尼斯。）三、重点

3、研读（一）、深入课文，感受小艇“形之美”　　１、出示描写威尼斯小艇样子的句子。　　２、自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里？　　３、交流指导：　　“二三十英尺”大概有多少长？为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？　　４、威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出课文第一自然段：　　威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又长。　　５、读出小艇的美。（二）、再读课文，体会小艇“坐之舒”　　１、小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”

4、飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？　　引出第三自然段：　　坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？　　２、学生自由交流感悟。　　３、坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？　　４、小结：　　这真是“说不完的情趣”！有感情地朗读。（三）读、说、想、演，感受船夫“驾驶技术之美”１、读：　　自由读第四自然段，找出描写船夫驾驶技术的句子。２、说：　　交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。３、想象这些句子所描写的情景：　　“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”　　──船夫在行驶的过程中，可能会遇

5、到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢？４、演：　　造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光，小艇随着浪花时起时伏，我们的心也随之忐忑不安，真怕一不小心坠入水中。如果此时你就是我所坐的小艇的船夫，你会怎样来帮我？　　（介绍自己的驾驶技术；唱歌助胆；介绍威尼斯风光；播放威尼斯地方的音乐……）　　５、有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾驶技术之美”。（四）、悟朗读，品味小艇与人们之间“和谐之美”　　１、读第五自然段。从这一段你感受到了什么？　　２、自由想象：　　人们还用威尼斯的小艇做什么？　　用上“……可以……可以……可以……”说话。　　３、威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯

6、水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力……　　引出第六自然段，静静地朗读。　　４、引出课文“阅读链接”，自由读后说感受。　　５、如果请你为课文第六自然段配一首曲子，你想选择哪一类的音乐？（抒情的钢琴曲或小提琴曲）配乐朗读。　　６、小结：　　白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的；但晚上，当小艇载走最生一批威尼斯人，静静地停泊于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关。四、作业　　１、背诵课文４～６自然段。　　２

7、、抄写自己喜欢的句子。教学反思：1、课件展示，激发情感。　　威尼斯异国他乡的独特地理风貌，对学生来说比较陌生，虽然课前查阅过资料，但学生缺乏直观感受，完全有必要先对该水上城市的奇特风光，诸如河道、古建筑、桥梁、小艇、船夫等有个大体的感性认识。教学之初，让学生通过威尼斯风光展示“游览”威尼斯水城谈感受，从而激发出求知全文的冲动。　　2、自读自悟，启迪思维。　　在引导学习“小艇的样子”“船夫技术特别好”的段落教学中，明确“主体”地位和训练“意识”，给出时间，让学生想象画面、欣赏画面，感受和内化课文语言和积累运用课文语言，学生对课文内容的理解也