作文教案四(打好写句基础).doc

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1、学生姓名年级授课时间教师姓名课时课题教学目标重点难点一)学会把句子写完整怎样的句子才算是完整的呢？读读下面的句子：①我们劳动。                 （谁，干什么）②小蚂蚁运送食物。           （什么，干什么）③小明摔倒了。               （谁，怎么样）④小树摇晃着。               （什么，怎么样）⑤哥哥是一名少先队员。       （谁，是什么）⑥青蛙是益虫。               （什么，是什么） 不难看出：在一般情况下，句子是由两部分组成的，前半部分交代“谁”或“什么”，后半部分交代“做什么”、“怎么样”或者“是什 么”。前后两部分说

2、全了，句子才算是一句完整的话。用完整句子的“标准”衡量一下下面这几个句子：①吃完晚饭，就玩起了藏猫猫。②地球上的光明和温暖，都是送来的。③一下课，同学们在宽阔的大操场上。 显然，第一句话应在“就”字前面写清“谁”；第二句话应在“送”字的前面写清“谁”或“什么”；第三句话应在“上”字后面写清“干 什么”或“怎么样”。需要强调说明的是：知道什么是完整句，怎样的句子才算完整，这 只是一个知识性的问题；落实在行动上，即平日在说每一句话、作文在 写每一句话时，认真思考，反复斟酌，提高“完整”意识，不写残缺的 句子，这是最重要的。【思考练习】（1）怎样的句子才算是完整的？说话或作文时，如何才能不写残缺 的

3、句子？（2）下面的句子，哪些是完整的，哪些是不完整的？把不完整的句 子修改完整。①蚂蚁在树下。②我们班上年龄最小的。③到野外去采集标本。④美丽的台湾岛。⑤雷锋助人为乐的精神。⑥这学期，我们学习了许多有趣的课文。二)学会把句子写具体句子要完整，这是首要的。但在许多时候，句子只做到“完整”是 不能准确表达意思的，还要做到“具体”。怎样的句子才算是具体的呢？读读下面这几组句子，体会一下：（1）爸爸做工。 爸爸在工厂里做工。（写清在哪儿）（2）小蜜蜂飞来。 夏日，一只金色的小蜜蜂从远处嗡嗡地飞来。（写清什么时 候，有多少，什么样，从哪儿，怎么样）（3）教室里很安静。 教室里很安静，连同学们均匀的呼吸声

4、都能听清。（写清达 到了什么程度）由上面这几组句子可以看出：在句子主要成分的前面或后面，写清 什么时候（时间）、有多少（数量）、在什么地方或从哪儿（地点）、 什么样（形状或颜色）、怎么样（态势）、达到什么程度（情境）等， 就写清了事物外形特点、活动特点，就把自己要准确表达的意思写出来 了。这就叫做把句子写具体。这样的句子就算是完整、具体的句子。 学习把句子写具体，这是一项极为重要的技能，需要同学们抓住人物或事物特点，准确运用词语，进行持久的练习。【思考练习】（1）怎样的句子才算是具体的？怎样才能把句子写具体？（2）把下面的句子写具体。①雪花飘落下来。          （补充什么样的，怎么样地

5、）②我们登上一艘海轮。      （补充什么时间，什么地点）③今天真热。              （补充热到什么程度）三．学会把句子写通顺句子通顺，就是句意明白，读得顺口。具体讲，句子通顺，要求包 括以下六个方面：1）用词要准确，禁得住推敲。例如：我们把门口的泥土消除掉了。“泥土”不能“消除”，只能“清除”掉。2）句中词语排列的次序要合理，符合现代人说话的习惯。例如：①正在花上，有几只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。(“有几只漂亮的蝴蝶，正在花上翩翩起舞。”)（3）词语使用搭配要得当。例如：①公园里生长着各种树木和五颜六色的鲜花。(“生长”和“鲜花”两词搭配不当，应改为：公园里生长 着各种树木，盛开着五

6、颜六色的鲜花)（4）句中各词语的意思不相矛盾。例如：①我断定他大概是王小刚的哥哥。(“断定”与“大概”两词矛盾，应删掉“大概”一词，或将“断定”一词改为“估计”)5）关联词语的使用恰到好处。例如：①只有天下雨，地才会湿。(“下雨”不是“地湿”的唯一条件，因此，第一句应改为：只要天 下雨，地就会湿。)（6）句意明白，合乎实际，符合情理。例如：①博物馆里展出了五千多年前新出土的文物。(“五千多年前新出土的文物”不合实际，应改为：博物 馆里展出了新出土的五千多年前的文物)【思考练习】把下面的句子修改通顺。①上课铃声响了，教室里立即宁静下来。②全校师生积极行动起来，大家争做“三好学生”。③学习有一点马

7、虎可不能。④体操台的两侧，插满了绿的、红的、黄的、蓝的等五颜六色的各 种红旗。⑤我每天晚上都要收听广播和电视。⑥小组会上，大家互相作了自我批评。四.学会把句子写连贯 1）合理安排顺序，使句子连贯。 有顺序，这是写几句意思连贯的话的最基本的要求。（2）学会运用“他（她）”或“它”这些人称代词，使句子连贯思考练习:围绕“雪越下越大”（或“洗手帕”、“刷鞋”）这一内容， 写几句意思连贯的话。作业