何启昕热力环流说课稿.docx

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1、《热力环流》说课稿老师、同学们：大家好！今天我要进行说课的内容是《热力环流》首先，我对本节内容进行分析第一部一，教材选自：新课标地理人教版必修一第二章第一节《冷热不均引起大气运动》中第二个知识点二、说教材的结构和地位热力环流是由于地面冷热不均而形成的空气环流，它是大气运动的一种最简单的形式，也是学生理解大气运动这部分内容的最基础的知识和最佳切入点，对于理解由于热力原因而引起的大气运动、学习大气环流具有很大的帮助作用。因此，学好这部分内容是学好大气运动的基础，有助于大气运动原理、大气环流和季风环流以及全球气候变化打下理论基

2、础，高考中结合等压线、城市风、海陆风等是考查形式。三、说学情在地理的知识体系中，大气知识对学生来说还是比较难于掌握的。这种难主要在于三点：第一，学生的空间概念建立的还不牢靠；第二，学生暂时还不能将大气知识与物理知识联系起来；第三，短时间内不能将大气运动与地理环境联系起来。故感到很难把握对整个大气知识的思维线索，感到这些知识与应用无关。但是如果老师在课前，有目的给学生一些预习提示，比如一些并不陌生自然地理现象，提示他们与这些知识点与大气知识密切相关。引发他们学习兴趣和认真预习。学生在学习时还是能容易理解的。四、说教学目标1

3、、知识与技能①让学生理解热力环流的形成原因，了解热力环流的形成过程。②通过绘制热力环流图，培养学生的绘图能力和理解问题的能，理解并掌握城市风，海陆风，山谷风形成原理。③能够利用热力环流原理，解答生产、生活中的局地环流问题，达到知识拓展，理论联系实际的目的。2、能力目标培养学生的综合分析思考能力；培养学生的应用能力；培养学生联系、联想、整体的分析能力；④培养学生生活观察能力，创新能力，批判能力，课堂总结能力，演说能力。⑤培养学生团体互助意识，团队能力和责任感意识。本课遵循由问题→多媒体演示（孔明灯升空和火烧上方谷）提问激趣

4、法导入→进入知识点归纳概括运动规律（理性认识）→观察实验验证原理→给出实际生活案例→应用规律解决实际问题的教学主线在此过程中进一步培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地理知识。3、情感态度与价值观通过分析、理解、观察热力环流和局地环流，培养学生探索自然、热爱科学的精神。通过对城市风、山谷风等内容的学习，进一步提高学生的环境意识。五、说教学重难点重点：热力环流的形成过程及应用难点：运用热力环流原理分析绘制山谷风、海陆风、城市风的形成第二部分说教法和学法一、说教法1、生活实例分析法，运用生活中常见的现象，调动学生的思维，培养

5、学生运用所学知识分析问题的能力，做到理论与实际的紧密结合。2、理论分析讲解法，在本课中，知识原理比较复杂，不易掌握，仔细的分析阐述有利于学生理解根本的原理，从而掌握相关知识并在生活中运用。3，情景教学法4，辅助以演示法,5，小组讨论法。二、说学法1、调动学生积极思考在身边发生的地理现象，比如孔明灯，热气球升空，这样可以感受到知识与生活的联系，会增强学习兴趣。既可以掌握知识的本身，又可以将所学的知识运用到生活实际中。2、问题探索法：通过设疑，引导学生主动地去思考、讨论，不断加深对知识的理解，培养学生的综合思考能力。四、教学

6、过程设计（一）导入新课（3分钟）1、观看视频孔明灯升空和火烧上方谷。提问为什么在科技不发达古代人们能上孔明灯升空呢？你们在三国演义中看到的火烧上方谷，为什么突然下起雨来了呢，让诸葛孔明的计划失败了呢？这就是我们今天要学的内容。请同学们认真听讲，学完知识原理，你来告诉老师和同学这两个答案。（二）预习检测（3分钟）1相关知识：1什么是气压，它的的单位是什么，它与海拔有怎样的关系？2，气压在水平和垂直方向上的分布是怎样的？3，什么是等于面。（学生回答后再次用PPT辅助讲解）4，大气的垂直运动。（学生回答后再次用PPT辅助讲解）

7、（三）热力环流原理（10分钟）1，板书版图，讲解热力环流形成原理。多媒体视频观察，检验原理。2，再辅以PPT课件演示一遍，加强原理理解。3，用原理回答导入课时的问题。四）知识迁移应用（18分钟）1多媒体演示讲解：演示海陆风的原理，引导学生根据所学的热力环流知识分析海陆风是怎样形成的，并提出“如果建个绿化带和一个有大气污染的工厂，该如何布局”的思考。（4分钟）2，小组讨论：海陆风形成原理（3分钟），再推举成员讲解，或自己主动争取讲解机会。（2分钟），老师在根据情况，评论，如有错误及时纠正。再带着学生思路讲解一遍（2分钟）3

8、，小组讨论山谷风形成原理。（3分钟），老师再抽取学生回答，兼顾课堂上学习积极性不高或成绩较落后或理解能力比较差同学的状况。（2分钟），老师在根据情况，鼓励他们，带动他们学习积极性。如若他们不能回答，实施问题求助性回答，自己不能回答，可以求助同学来帮助回答，只需说为什么求助理由（比如我和他是好朋友，我想求助于他；我信任