《背影》教学设计及形成性评价.doc

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1、《背影》教学设计及形成性评价年级八年级科目语文课题《背影》教学目标1、认知目标：体会人物思想感情，把握文章的中心；2、情感目标：理解亲情，学会孝敬父母，感恩亲人。教具准备歌曲阎维文的《父亲》教师讲解、提问的内容考查目标学生学习过程反思与评价2、具体研习（1）人物描写的方法有哪些？作者从哪些方面描写了父亲买橘子的背影的？（2）作者描写父亲的穿着突出了什么颜色？这样写有什么用意？你能联系实际例举出各种颜色的象征意义吗？（3）作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？想一想，作者为什么这个词？你能体会到作者当时的心情吗？（4）作者是怎样描写父亲爬月台的

2、？这个句子作者运用了哪几个动词？为何用“攀”不用“抓”？用“缩”字有什么好处？“倾”字用得好不好？3、总结，播放阎维文《父亲》：1、学生对描写方法的认识；2、考查学生对特定情境下词语表现的内涵；3、体会词语的准确运用，初步体悟作者的思想感情。进一步体会词语的运用，揣摩作者的思想感情主要从衣着和动作两方面来写的。黑色。（1）父亲在守孝期间，体现了父亲的孝顺。（2）和“肥胖”的身子构成一致，更显得压抑沉闷，有助于对“背影”的理解。（3）父亲性格内向，不爱说话，黑色突出这一性格特征。蹒跚不容易，很艰辛。走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，

3、令人十分担心的！攀、缩、倾1、因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！2、“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！3、用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”1、大部分学生对于描写方法都能准确掌握。2、学生在实际生活的理解能力有，但是涉及具体文本时思维迁移能力不强，答题时出现一定难度。3、大部分同学能够结合词

4、语的意思体会到作者的感情。对于朱自清先生来说，在浦口的送别，成为他终身难忘的背影。对于我们来说，透过这篇文章也再一次让我们感受到了父母对于我们的爱的无私和伟大。让我们怀感恩的心说句：“亲爱的爸爸妈妈，你们辛苦了，我爱你们！”5、作业：（1）如果用几句几诗词来来表达对父母的感激之情，你能想到哪些？（2）给自己的父母写封信，表达自己对他们的感恩之情创造意境，教育学生要孝敬父亲，感恩亲人联想生活实际，抒写感恩之情。字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。可见父亲爬上月台是多么的艰难啊！通过指导学生作行为动作上的比较，大部分学生都能理解，

5、使学生认识到对词语要做具体深入地揣摩，才能较深刻地理解作者的思想感情。通过意境的创设，学生应该对父母的养育之情、教育之恩有了个明晰的认识和理解。学生对父母的养育之恩有了很深刻的认识。