《三角形的分类》说课稿.doc

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1、《三角形的分类》说课稿各位领导、各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学四年级下册第五单元《三角形的分类》，我主要从以下五个方面进行说课：一、说教材“三角形的分类”是“空间与图形”领域内容的一部分，是在学生认识了直角、钝角、锐角和三角形的基础上开展学习的。通过本节课的学习，使学生掌握三角形按角分可分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，按边分可分为等腰三角形、等边三角形和不等边三角形，着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。学好这部分知识，为学习其他多边形积累了知识经验，也为进一步学习三角形的有

2、关知识打下了基础。二、说教学目标依据课程标准，教材内容和学生已有的知识水平，我制定了本课的教学目标：①学生通过观察、操作、比较等活动，发现三角形角和边的特征，会给三角形分类，理解并掌握各种三角形的特征②培养学生观察能力，操作能力和抽象概括能力③激发学生的主动参与意识，自我探索意识和创新精神。根据教材特点，我把“使学生能按角和边的特点给三角形分类”定为本课的学习重点，“能理解并掌握各种三角形的特征”为本课教学的难点。三、教法与学法根据教材特点和学生的实际情况，我以直观教学为主，运用小组合作、动手操作、分组讨论、演示讲解等多

3、种方法，让学生自己在动脑、动手、动口的过程中促进思维的发展。四、说教学流程围绕以上总体思路，我设计了“课前谈话活跃气氛——创设情境导入课题——探索交流解决问题——巩固应用内化提高——回顾整理课堂总结”五个环节进行教学，让学生在自主学习中发展。具体教学过程如下：（一）课前谈话活跃气氛课前我让学生给在场的人进行分类，学生很快想出来很多的分类方法，从而引出分类一词，让学生明白分类之前要确立分类的标准及分类要注意的问题。（二）创设情境导入课题（课件出示谜语）然后我用一个谜语导出本节课的学习对象-------三角形，再让学生回忆三

4、角形的组成，为后面给三角形的分类提供一个标准。紧接着我运用多媒体课件出示有五颜六色的三角形组成的“小船“，让学生给其中的三角形分类，揭示了课题。（三）探索交流解决问题首先提出小组合作要解决的问题：如果要给这些三角形分类，可以分成几类？有几种分法？分类的依据又是什么？通过学生的思考反馈会出现2种分类结果：一是按角分，二是按边分。1、研究按角分的三角形在学生动手操作之前明确要求，先按角可以将三角形分为几类、怎么分？为学生自主探索指明方向，使接下来的小组活动更有效。然后学生依据老师给出的活动探究表1及相关三角形学具开始小组合作

5、探究学习，通过填一填、比一比、分一分让学生判断属于哪一种，再次感受每类三角形的特点（这也是它们的不同点），进而引导学生去比较，发现它们的相同点：每个三角形至少有两个锐角。通过这一系列的活动，学生不仅认识了锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特征，从而得知按角可以将三角形分为三类：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，学生在分类活动中经历了知识的形成过程，实现了知识的再创造，也感受到了自己就是学习的主人，增强学习的信心，也懂得了给物体分类可以根据不同的标准，理解学习方法的多样化。2、研究按边分的三角形依据老师给出的活动探究表

6、2及相关三角形学具开始小组合作探究学习，通过填一填、比一比、分一分让学生判断属于哪一类，感受每类三角形的特点：两条边相等、三条边相等、三条边都不相等。因此将三角形按边分成了三类：两条边相等、三条边相等、三条边都不相等。接着引导学生认识等腰三角形和等边三角各部分名称。老师提出疑问等边三角形是等腰三角形吗？最后让学生量一量、折一折，发现这两类三角形角和边的特点。学生在活动中手脑并用，充分体现了“做”数学的理念，学生对等腰三角形和等边三角形的印象更深刻，理解更透彻。四、巩固应用内化提高为了巩固所学知识，发展学生思维，我设计了判

7、断题第一题，出示4个三角形，让学生从不同角度来观察三角形，进一步明确三角形的特征。第二题是判断题，目的是辩明概念。第三题是猜三角形的游戏。目的是进一步巩固锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特征，深刻辨别它们之间的区别和联系。这几道练习由浅入深，由直观到抽象，层层递进，使不同层次的学生都能有所收获。五、回顾整理课堂总结我让学生说说通过今天的学习有什么收获，帮助学生回顾整理所学的知识，及时有效地巩固新知。　最后我用爱因斯坦的一句话结束我的说课：“如果能把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当成一种礼物来领受”。我

8、的说课完毕，谢谢！