高校排球教学中多媒体的整合运用实践.doc

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1、高校排球教学中多媒体的整合运用实践中图分类号：G807文献标识：A文章编号：1009-9328(2016)07-000-01摘要随着科学技术的发展，多媒体技术已渗透到很多高校的教学领域，如何改变传统的单一教学方法，把现代化的多媒体技术应用到大学的排球教学中，这是每一个排球老师都应思考的问题。本文分析了多媒体技术在排球教学中的益处，并且展示了多媒体技术应用到大学中的具体实操方法。关键词多媒体教学排球多媒体技术不断在各个领域改变人们的生活，其中更是颠覆传统的教学方式，让索质教育的实施有了真止的可能。多媒体教学在排球教学中不仅可以激发学生的学习兴趣，也补充并且丰富了排球教学的手段

2、，使更多的排球教学资源能够通过图文和视频的方式传递给学生，弥补了一些传统排球教学的不足之处，诸如天气、场地等等限制因素。本文将探讨多媒体技术在高校排球教学中的具体内容。一、运用多媒体技术进行排球教学的必要在高等院校中，学生不仅需耍接受文化知识上的教育，更耍加强自身体育的锻炼，学会一项或者多项体育运动，而排球训练作为高校体育课程中的重难点项目，其教学也是一个非常复杂的过程。任何在物理世界里开展的活动都有它的局限性，在高校的排球教学中，常常因为场地、天气等原因而使教学工作受到影响。而多媒体技术的运用，在比特的世界中，刚好可以弥补现场排球教学的各种不便。正是因为多媒体技术的特性，

3、学生可以分解、冋放教学动作，从而更充分的去学习排球技术，提高自主学习能力。在多媒体的教学中，往日生僻的术语可运用图片和文字通俗的进行讲解。教师通过挑选合适的视频，简化了自身的教学工作，从而让讲师有更多精力去补充一些细节。同时，还可以利用视频录像的方式让学生自己能够反观到自身，从而有利于及时捕捉自身的不规范动作，及时发现并纠正问题，更扎实的掌握排球训练中的动作技巧,这是我国教育事业的福音。二、多媒体在大学排球教学中的作用（一）利于教师的教学传统的排球教学方式往往需要老师的言传身教，但因为老师的年龄、身体等因索的限制，再加上排球动作本身的复杂性，高校老师很难精准无误的给学生展示

4、排球动作，更有其者，还会因此对排球教学采用敷衍的态度，不利于素质教育的开展和大学生的全血发展，更会影响大学生对高校的态度。所以，多媒体技术的运用，不仅帮助老师减轻了教学负担，使教师不用亲口讲解和示范，还降低了教师对于繁重工作的心理压力，从而使老师更有充足的身心资源，投入到对多媒体教学方法的补充和指导中，学生的主观能动性也能得到发挥。在教学质量上，更是实现了现代化和先进性。（二）利于学生的学习多媒体教学彳、仅仅有利于教师的教学，更有利于学生的学习。在多媒体的排球教学中，学生可提高自身意象联想的能力，让学生的思维更加开阔。并且由于排球运动对身体机能的要求高，很多同学在训练时会发

5、生运动损伤，为了避免这类事故的发生，可利用多媒体教学来演示各种动作，从而让学生的学习过程充满愉悦而不是艰辛。三、多媒体教学和传统教学方法的实验证明（-）研究对象一个为实验组，20人，另一个为对照组，20人。（二）研究方法本研究主要采用实验法。首先通过三项测试了解学生的体能差异，接着对对照组的同学采用传统教学，对实验组则采用多媒体辅助教学，最后让实验组与对照组的学生统一进行技术水平测试。（三）研究结果先在实验前进行基础体能测试。结果显示实验组与对照组学生的基础体能无显著差异，可以认为他们实验前身体素质处于同一水平，从而保证单一变量。实验前后对排球的五项基本技术对两组同学进行测

6、试。实验开始前，实验组与对照组的学生在排球的五项技术上的水平基本持平。实验结朿后再对两组学生进行该五项基本技术进行测试，发现在其中三项测试上，多媒体实验组的分数更高，但在其余两项测试上差更不明显，因为扣球和拦网技术本身非常需要个人的天赋和悟性，所以教学方式的改变对其影响大。但也足以说明，在全部的五项排球技术的测试中，多媒体教学方法都对其有促进作用。四、多媒体教学的应用建议对两组学生进行五项技术测试后发现，多媒体教学相比传统教学方法更加有利于师生之间的教学互动，且多媒体教学更能引导学生产生心理上的兴趣，使学生在理论和体验上都能充分的对排球运动进行领悟。且排球技术教学的课件更容

7、易迭代、规范和推广，从而整体上提高高校排球教学的质量。但需要明确的是，多媒体教学有其便捷和多样性，但也不能完全取代传统教学方式，两者应该取长朴短、相互促进。多媒体作为传统教学的辅助，可增加教学的多样性，但也对排球教师提出了更高的要求，使其在原本的教学技能上，还需加强多媒体技术的应用能力。同时，学校也要为多媒体教学提供资金和设备上的支持，做到教学上教师和技术的软硬皆施。五、结尾语在我国中学阶段的基础教育中，学生和体育的对接不充分，导致很多大学生进入高校或者毕业以后，有很好的智力活动，但身体却长期处于亚健康状态，不利于