合作学习与团队精神培养课件.ppt

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1、合作学习与团队精神的培养磨合力测试:1、学生是学会的还是老师教会的？虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。——《礼记·学记》2、要老师有什么用？是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰：教学相长也。——《礼记·学记》3、要学校和班级有什么用？诺贝尔奖设立前25年，合作研究获奖人数占41%；第二个25年，合作研究获奖人数占65%；第三个25年，合作研究获奖人数占75%。（美国朱克曼）古今中外合作学习的典型范例三国时，孟宗就学于南阳李肃，他母亲特意为他缝制了厚褥大被，为的是孟宗多交些学友，厚褥大

2、被就是为夜晚同寝的同学准备的。法国两位著名的科学家：普鲁斯特和贝索勒。为了探索化学上的“定比定律”，他们激烈地争论了9年，最后，普鲁斯特获得了成功，但他把一半功劳归功于贝索勒。由于贝索勒对他的观点提出种种质疑，才激发了他的智慧，迫使他更加深入研究“定比定律”。著名的流体力学家冯·卡门的寓所，经常宾客满堂，有知名教授，也有学生和助手。他们用不同国度的语言交流，进行无拘无束的争论，洁白的桌布上写满了各种数学方程式，宝贵的思想火花就在这种不断的讨论、争论中迸发。有人担心自己的观点因在讨论中公之于众而被人据为己有，但冯·卡门坦然地说，与人交流讨论，只会丰富

3、自己的思想，开拓自己的视野，纠正自己的失误，收获总会大于输出的。在现代科学技术高度分工又高度融合，生产生活的社会化程度日趋增强的时代，合作学习和团队精神就显得更为重要。无论是学习还是生产研究，人们面临的问题日益复杂，而且往往包含着多学科意义的内容，所以靠一个人的力量很难胜任，需要多种人才通力配合，多方面的知识高度综合才能解决。真正优秀的人才，不仅自身素质条件要好，而且与团队伙伴合作的契合程度要高，以及配合别人共同解决问题的能力要强。具有合作学习和团队精神的能力与品质已成为人才的重要特征之一。合作学习团队精神一　团队与团队精神案例：狼群是不是团队团队

4、是指两人或两人以上组成的，在一定的时间内相互配合，互相依赖也互相尊重，在行动上规范一致，并为一个目标或多个目标共同努力的群体。团队是现代组织的重要形式，它比一般的组织群体更具凝聚力、亲和力和辐射力。简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神1、团队精神的特点：团队精神的基础——挥洒个性。团队精神的核心——协同合作。团队精神的最高境界——凝聚力。2、  个人与团队的关系皮与毛：皮之不存，毛将焉附？小我与大我:糖溶化在水里，你中有我，我中有你。3、  团队协作——众人拾柴火焰高一双筷子容易断，十双筷子断就难。木桶理论二、合作学习（一）

5、定义合作学习是指使学生在小组中从事学习活动，并依据他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技术。——美国霍普金斯大学斯莱文合作学习就是在教学上运用小组，使学生共同活动以最大程度地促进他们自己以及他人的学习。——美国明尼苏达大学约翰逊兄弟合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中相互合作，达到共同学习的目标，并以小组总体的成绩为奖励依据的教学策略体系。——王坦定义：合作学习是指在教学过程中，以学习小组为教学基本组织形式，教师与学生之间、学生与学生之间，彼此通过协调的活动，共同完成学习任务，并以小组总体表现为主要奖励依据的一种教学策略。合作学习如果不是当

6、代最大的教育改革的话，那么它至少也是其中最大的之一。——美国当代著名教育评论家埃利斯《教育改革研究》（二）合作学习的历史及发展1、历史公元1世纪古罗马教育家昆体良学派认为“学生从互教中受益”，肯定了生生之间合作的价值。捷克教育家夸美纽斯则主张“学生与教师，学生与学生互相受益”，不仅仅肯定了生生之间合作的必要，而且也肯定了师生之间平等合作的重要性。《学记》“独学而无友，则孤陋而寡闻。”俗语：“三个臭皮匠顶一个诸葛亮。”我国封建社会的私学教育中，一直采用高业弟子转相传授”的教学方法。“有个学校真奇怪，小孩自动教小孩。七十二行皆先生，先生不在学如在。”

7、——陶行知《小先生》（1932年）2、发展（1）兴起：20世纪70年代美国原因：一是加大教育改革力度，提高人才培养质量的需要；（苏联人造地球卫星上天）二是为改善美国少数民族学生的地位，适应美国社会反种族歧视运动的要求；三是对班级授课制进行改革的需求。（2）发展：大致可以分为三个阶段第一阶段：初始阶段20世纪60年代末—70年代中期。开始着手研究合作学习的理论问题。第二阶段：实质性进展阶段20世纪70年代中期——80年代中期。形成较成熟的合作学习策略，不同流派。第三阶段：合作学习与其它相关理论融合发展阶段20世纪80年代中期至今。向成熟方向发展并与其

8、他相关的教学理论之间出现了融合的趋势。（三）合作学习的基本要素个人责任异质分组合作技能小组反思积极互赖合作学习组间同质。组