试论小学语文教学情境.doc

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1、试论小学语文教学情境【摘要】为了学生能在真实的生活情境中更好的学习和掌握语文知识，为学生创造学习情境成为了语文教师的重要任务之一。首先，通过教师讲解、师生交流、多媒体教学手段、调动学生的情感和生活体验等方式,创设语文课堂学习情境；其次，要通过家庭环境，创设语文学习情境。【关键词】学校教育家庭教育情境交流课件语文是学习和工作的基础工具，是学好其他学科的基础。语文教学包括听、说、读、写四个方面。在很长一段时间内，中小学语文教学重点放在读和写上，教师不断给学生施压，课上尽可能的多讲、课下又布置了大量作业。不可否认，这夯实了学生的语文基础，但这却束缚

2、了学生的思维和想象力，使学生遇到问题不能独立思考，并且忽略了学生听和说的能力训练。近年来，随着教育改革中小学的语文教育逐渐成为议论颇多的一个话题。一个孩子的成长，需要多方面的教育力量，学校教育和家庭教育是最重要的。我国语文教育改革，既要注重语文基础，又要体现语文的文学性,全面培养学生的语文素养。一位语文教育专家曾这样批评语文教学:学生喜欢读书却不爱上语文课，他们在作文课上文思苦涩而H记却充满灵气。一、创设语文课堂教学情境课堂不应该是教师的表演舞台，学生才是课堂的主体，教师起指导作用，为学生创设学习情境是教师最重要的任务之一。1.教师的讲解以及

3、课堂上的多向交流。(1)教师在课堂教学屮的富有表现力和感染力的语言，能给学牛们制造一个和谐、宽松的学习环境，进而形成一种课堂学习氛围，有利丁培养学生的学习情绪。老师与学生的课前谈话，以及对所学文章作者的介绍、时代背景、写作背景的介绍，就是在为学生创造情境。(2)语文学习中需要多向交流。学生和老师的交流是最直接的。教师不但要给学生指导，还要学会倾听学生的声音。教师温和的态度，信任的声音给了学生们一个自由表达意见、轻松愉快的学习研究环境，使孩子们那些闪耀着智慧火花的思想得到释放，体现着学生们的想象力和创造性。除此之外，学生之间需要交流，学生和文本

4、、教材也需要交流，方式有讨论会、作品欣赏、自由阅读等。2•利用录音机、幻灯片、多媒体等课件为学生创设情境。随着社会经济科技发展，现代教育发展水平不断提高，以计算机为代表的现代化教育工具，是集合了录音机和幻灯片的优点于一身的视听教学工具。无论是城市还是农村的孩子，现在很少有机会见到沙漠，没见过就很难想象这种北方旷远荒凉的景象。多媒体课件，它能传递语言无法描述的画面，它能更生动、更直观的把学生们带入诗歌的情境，使其如临其境、如见其物。当然了，美景背示的寂静世界，还要老师的讲解和指导。3.设置一个学生们可以亲身体验的情境。在一段时期的语文教学中，为

5、了提高升学竞争力，老师和学生把精力集中在对基础知识的学习上，忽视了口语交际教学。随着教育改革的不断推进，口语交际教学被重视起来,听、说、读、写已成“四足鼎立”趋势。一个语文的学习情境有多重要，多半体现在口语交际和写作教学中。一节口语交际课，老师让学生们以“搭积木”比赛为话题进行讨论。老师给学生们创设一个比赛情境，学生们可以亲身体验比赛的气氛，并且站在不同的立场上、从多个角度、多个层次上进行了讨论、交流。它能更好地促进学生主动性、创造性和民主平等精神的发展，对学生理解尊重同伴、平等地接纳他人、宽容差异，都有明显的作用。二、家庭对学生的影响培养学

6、生的语文素养，单靠学校、靠课堂内的知识是远远不够的。孩子最早的老师就是父母，家庭对儿童的影响最为持久而广泛的。父母为孩子创设学习情境是最容易的、最广泛的、最有效果的。比如家庭中的小宴会，父母可以让孩子发言，家人一起做过什么事或见到什么现象，家长鼓励孩了发表意见等都可以引导孩了学习如何恰当运用语言。家长要为孩子创设学习情境，还耍改变除了学习，其他什么事都一手包办的现状。我国教育理论家杨贤江指出"教育的起源只是与社会的生活过程、物质的生产关系有密切联系的，而且以这种现实的社会经济生活为基础…教育的发生，就植根于当时当地人民实际生活的需要…自有人生

7、，便有教育，因为自有人生，便有实际生活的需要苏霍姆林斯基也说过“只有讣学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利地学习”。孩子是一个自由的个体，给他们一些独立支配的空间，让他们学着与人交往，学着主动学习，使英在生活中感受知识的意义，在学习中品味知识所蕴含的智慧，进而建构起自己的知识结构和心灵世界。参考文献：[1]刘桂芹•语文课堂建设管见[J]•语文教学与研究.2005(16)・[2]胡绍海，万安•让收视课走进语文课堂[J]・语文建设.2005(06).[3]陈祥•体育教学中美育教育的途径[J]・南京体育学院学报.20

8、01(01).(作者单位：贵州省长顺县广顺镇广顺中心校)编辑/张俊英